高中历史教学中多媒体的有效运用

鲁科灵（贵州省都匀一中）

高中历史教学中多媒体的有效运用

鲁科灵
（贵州省都匀一中）

随着活跃课堂环境脚步的临近，多媒体教学技术被越来越多的教师所认可，围绕高中历史教学中多媒体的有效应用进行解析，力求为高中历史课堂的发展作出贡献。

高中历史；多媒体教学；运用

高中历史教学过程中，历史可以帮助学生更好地了解国内外的发展过程，对学生的成长有积极的推动作用。但是历史本身是一门文学类的学科，呆板的课堂教学局限了学生的发展。兴趣是学生学习的原动力，教师在历史课堂中运用多媒体技术，可以有效活跃课堂气氛，对高中历史课堂的发展有深远的影响。

一、利用信息资源，活跃教学氛围

环境可以影响一个人的做事效率，高中生长时间处在高强度的文化课程学习当中，很多学生对课堂已经存在一定的抵触情绪，这种消极的学习状态影响着学生的学习热情。因此，信息技术的运用要从活跃教学氛围做起，激发学生学习的热情，进而带动其以更好的状态参与到知识的学习当中。首先，教师可以利用丰富的网络资源，播放与历史相关的影像，观看的过程中积极与学生互动，了解他们对视频内容的理解与吸收程度，再依据学生的回答加以引导，帮助他们更好地认识视频中涉及的历史知识，为学生参与课堂知识的学习指明方向。其次，教师可以在课余时间播放与历史事件相关的歌曲，在班级形成一种积极的历史学习氛围，之后和学生一起学习唱歌，让学生从一个全新的角度了解历史，间接提升他们学习的积极性。传统的历史课堂中教师都是结合书本内容对学生进行言语引导，高中生已经产生较为独立的意识，长时间的言语引导对学生学习兴趣产生了一定影响。而教师利用信息资源对学生进行引导教学，可以带动学生全身心地参与到课堂中，对于优质的历史课堂教学氛围有积极的影响。

二、创设历史情境，加速发展进程

高中生长时间在教室中接受知识，对于课堂环境已经存在一定的厌恶感，直接影响学生学习的积极性。封闭的空间会给学生带来压抑的感觉，教师可以采用多媒体技术创设历史情境，为学生营造出一种身临其境的感觉，从学生心灵上拓宽历史空间，促使其取得更多的收获。首先，教师可以在屏幕上展示历史上出现的物品，鼓励学生说出他们对物品的了解，带动学生猜测该物品的用途，开阔学生视野的同时促使其把注意力都集中到课堂当中。接着教师结合课本进行教学，学生的学习兴趣会得到成倍的提升。其次，教师可以利用多媒体技术在课堂上模拟历史场景，引导学生感受当时的氛围，帮助学生更好地理解课本中的知识点。比如，在侵华日军的罪行教学过程中，教师在屏幕上播放影像，和学生一起诉说有关抗日战争的故事，引起学生心灵上的共鸣。接着教师鼓励学生拿着生活中的物品模仿屏幕上战士的动作，使学生通过动手实践领悟抗日战争，为高中历史课堂注入更多的活力，带动学生以饱满的热情理解和学习课本中的知识点。高中生对传统的语言课堂教学存在一定的抵触情绪，实际的教学过程中教师通过引用历史故事积极地引导学生，可以有效缓解学生学习过程中的枯燥感，从而加速高中历史课堂的发展。

三、和谐历史课堂，推动历史发展

高中生已经有较为完整的思维模式，实际的教学过程中教师要对其进行积极引导，在提升其自主学习能力的同时推动历史课堂的发展进程。首先，教师要完善自身的教学状态，以热情感染学生，为他们带来积极的学习状态，接着教师可以用真诚的眼神引导学生，为他们带来心灵上的放松，促使学生轻松地参与到知识的学习当中，为其潜力的挖掘做出铺垫。其次，教师可以利用白板技术。在历史教学的过程中鼓励学生到讲台上写下学习后的感想，教师依据学生的感想先对其进行表扬，再进行针对性的引导，通过自己的行动增强师生之间互动的同时完善学生个人的学习思维，激发他们对历史课堂的参与热情。另外，实际教学中，我们会发现，对很多历史事件，不同的学生会有不同的观点，针对学生自身的观点，教师要抱着求同存异的态度对学生进行引导，以小组为单位组织持有不同观点的学生举办辩论赛，使学生带来心理上的紧张感，在这种状态下，学生可以更好地发挥自身的思维优势，有助于加速学生自主学习能力的成长。最后，教师对学生的观点进行整合，把其中涉及的历史知识与学生一起进行复习，把知识结构图一点一点地展现到大屏幕当中，标明知识点之间的联系，加深知识点在其心中印象的同时推动历史课堂的发展。

心存压力的高中生对历史学习缺乏兴趣，而多媒体教学技术相比传统教学模式，可以更加形象地把历史知识展现到学生面前，为高中生带来全新的历史学习体验，教师再加以互动式历史课堂的创设，对于提高学生学习的积极性将起到极大的引导作用。

随着时代的进步，多媒体教学技术已经进入越来越多的课堂当中，教师结合课本中的知识点对学生进行适当的引导教学，可以激发他们学习的热情，多彩的影像可以缓解学生自身的学习压力，对其今后的发展将产生深远的影响。

［1］周俊艳.谈怎样在高中历史教学中有效地运用多媒体技术［J］.都市家教月刊，2015.

［2］刘后玉.关于高中历史课堂如何有效创设探究教学情境的几点思考［J］.科教文汇：中旬刊，2012（1）.

·编辑张珍珍