职业院校政治教学创新探索

宿士颖

（烟台工贸技师学院 山东烟台 264000）

职业院校政治教学创新探索

宿士颖

（烟台工贸技师学院 山东烟台 264000）

近年来，随着我国改革开放事业的不断深化、国民经济的不断发展、经济全球化的快速推进，技术工人在国民经济建设中发挥了越来越重要的作用。优秀的技术工人不仅需要有精湛的技术，更要有良好的精神面貌、勤奋的工作态度、优秀的人格品质。职业院校是培养和造就高素质技能型人才的摇篮，在推动社会进步和经济发展方面起着重要的作用。目前，职业院校在思想政治教育方面还存在诸多问题。如何创新思想政治教育体系，造就高素质技能型人才，成为很多职业院校迫切需要思考和解决的问题。

职业院校 政治教学 创新

引言

职业院校在生源上要比普通院校差，传统观念和社会环境对学生的影响和压力都很大，特别是在一年级的学生中，普遍存在着“没有前途、混日子”的思想。职业院校的学生往往感觉自己是新新人类，思想政治老师传统的思想观念不是他们的思想，从而不去理睬思想政治教师所传授的思想。因此对职业院校政治教学进行探讨意义重大。

一、职业院校思想政治教育工作的现状以及所存在的问题

1．职业院校学生的特点

（1）学生的学习特点。首先，学生的学习基础比较差，职业院校要经过三年的时间把他们培养成合格的高职生，任务很重，责任很大，难度很大。其次，学生选择专业以及学校对专业培养的目标存在着比较模糊的观念，在专业知识难度逐渐增加的情况下，导致学生对专业课失去了兴趣。再者，大多数的学生对自己的学习目标能够清楚定位，重视对自身素质的培养，但是也有很大部分的学生只重视考取更高层次的院校，进而忽视了对专业知识的学习，影响了专业知识的学习。[1]

（2）学生的思想特点。根据职业院校的调查显示：学生感觉压力很大，很难发泄的占6%，学生感觉缺乏目标，迷茫盲目的占7%；学生感觉生活充满生气，丰富多彩的占34%；学生感觉前途未知，心情烦闷的占20%；学生以为将来的生活要刻苦学习的占22%；认为学生生活混文凭的占11%。职业院校和高等院校相比，学生对生活缺少明确的目标，对生活和前途感到迷茫和困惑。缺乏自信心和毅力，尤其对待政治教育表现的很冷淡，跟风或者不参加青年志愿者和党团的活动，学生本身没有树立正确的世界观、人生观，缺乏社会公德意识，只考虑自己个人的利益。很多学生排斥集体活动和公益劳动，不愿意接受约束，对集体荣誉感相当缺乏。[2]

（3）职业院校学生的心理特点。职业院校的学生自卑心理很严重。职业院校的学生属于专科，学生和家长不认同职业院校，高考的分数也很低，导致了学生对前途和生活失去了信心，没有太多的期望，同时对学习也失去了兴趣，造成了比较大的心理压力，违反纪律的事情经常发生，同时对老师的教育也有抵触情绪，一方面想得到老师的爱护，学校的关心以及社会的肯定，另一方面在遇见困难和问题的时候，表现烦躁冲动，容易走向极端。为了发泄自己的不满和引起他人的关注，制造一些恶性事件和破坏行为。甚至有的学生容易冲动，自控力相当差。

2．网络带给思想政治工作的挑战

目前网络技术的发展，也为职业院校带来了挑战。职业院校对网络信息源的下降，造成了思想政治教育难上加难。现在职业院校的学生具有很高的好奇心和强烈的求知欲，网络使职业院校的学生加快了信息量的吸收，网络深深地吸引了职业院校学生的目光。网络上各种各样不同的世界观、人生观以及价值观对职业院校的学生，造成了很大的影响。然而职业院校的学生由于其本身特有的特点，对网络上的信息不能辩析真伪、优劣。严重导致了职业院校的学生深陷网络不能自拔。网络上的色情瘟疫、拜金主义以及享乐主义、暴力等对职业院校学生的身心健康具有严重的危害性。因此网络为我国的职业院校思想政治教育工作，敲响了警钟，提出了挑战。

二、职业院校政治教学创新措施

1．正视网络和智能化产品的影响和作用，注重正确引导学生健康文明的使用网络和对待智能化产品

多媒体、网络和智能手机正以其快速便捷的信息提供和使用方式给我们的生活带来各种各样积极而深远的影响，教师在课堂上合理的运用多媒体技术进行政治课教学，把文字、声音、动画、图像等信息按照教学目标设计组合在一起，直观的传递给学生，不但可以多角度地向学生传递教学信息，提高教学效率和效果，还可以为学生营造一个接触实际、探究知识的良好学习氛围，充分调动学生的求知欲，促使学生主动积极的去参与学习、思考和探索。这比学生被动的从教师讲授和教科书中去接触理论、获得知识，更能提高学生学习的积极性和学习的效率。但在享受了它们带来的便利的同时，也需注意，职业院校的学生基本都正处于世界观、人生观和价值观形成和建立的关键时期，心理发育尚不成熟，极易受外界环境的暗示和影响。网络犯罪，西方腐朽糜烂的价值观念、生活方式和文化入侵，网络谣言，网络暴力等这些随着网络发展而带来的负面影响危害巨大，如不积极应对，它将会弱化甚至抵消我们思想政治教育和德育的努力成果。[3]

要充分发挥网络的信息优势和教育功能，首先在教学中，我们必须要客观认识和评价网络的积极作用和它的负面效应。教师不但要掌握如何运用网络这一先进的教育工具，更重要的是要正确引导学生以科学的态度对待网络。学校可以开设网上图书馆，提供健康积极的软件、影片和视频资料用做思想政治教育的媒介，甚至可以开放“网上论坛”作为与学生交流思想、发表正确思想见解的基地。针对个别学生的具体思想问题，我们还可以运用QQ、电子信箱为其提供单独的指导和帮助。要知道网络和智能手机之所以这样被学生追捧，和它所具有的私密性是分不开的。现在的学生都强调个性和隐私，我们要尊重学生的个性，才能有的放矢，因材施教。只要运用科学的教育方法，我们就可以把网络和智能手机带来的负面影响降到最低，并利用它来开创信息时代思想政治工作的新局面。

2．充分考虑政治课的特殊性，使用多媒体等技术进行教学时要避免喧宾夺主，要时刻注意以“育人”为主

每一门学科都有其自身的特点，政治课也不例外。文字的表现力有时是无法用其他形式替代的。运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化、比如对重大事件的“再现”。但职业院校的政治课教学肩负着对学生进行人生观，价值观，世界观的培育过程，这之中有很多心理现象是很难通过多媒体技术手段来为学生展示出来的。多媒体等技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学中只能起到配角作用，应用它的目的是为了“辅助”教学，这是教师必须牢牢记住的一点。在课堂上，一切科学技术手段都必须为教学服务。如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，喧宾夺主，势必会导致人为物役，影响教学效果。所以在进行教学的过程中，教师可以充分运用多媒体，挖掘网络上丰富的教学资源，安排教学任务，但同时，一定要注意引导学生把关注的目光投向教材，深刻领会教材中相关理论概念的含义，而不能只是图一时的新鲜或者贪一时的方便。这样我们才能在潜移默化中培养学生健康的世界观、人生观和价值观，完成“育人”任务，实现政治课教学的教育目的。

3．选取教学素材，进行教学设计要注重学生的体验和感受，做到“以人为本”

在课程的讲授过程中一定要注重学生自己对事例的体验性。课堂举例要贴近学生的现实，贴近学生的生活，让学生切身感受到自己就是事例的参与者，真正把自己置身于这种情境中来学习和思考问题。只有这样才可能使学生深刻理解所学理论的意义并恰当运用，从而达到知识和情感的内化。如我们可以每隔一段时间，上一次时事讨论课，引导学生用所学观点提出问题，分析问题、解决问题。在教学过程中，我们甚至可以要求学生利用所学的政治知识，自主的提出在现实生活中符合或不符合所学观点的事例，增强学生的主人翁意识。如果学生所提出的事例具有普遍性，具有较大的影响力和讨论空间，则在全班同学中进行讨论，如果不符合以上要求，可以引导学生对所提事例进行合理评价，增强学生的责任感。在这个过程中，教师要注意，一定要坚持正确的导向。但对于学生所提出的不同观点，只要学生能自圆其说，在不违背法律和道德的前提下，要尊重学生的自主意识，即使是偏颇和错误的观点，点评时也要注意措辞，这是培养学生创新精神的需要。

结语

综上所述，一所能担当起国家重托、人民期望的职业院校，在传授给学生知识的同时更要注重帮助他们建立正确的理想信念、做人做事的正确规则。职校生不仅要为自己奋斗，更应该为社会服务。单纯的狭隘的奋斗目标，如果上升不到理想信念，很容易被现实打倒。甚至当面临困难、身处困境时，很多学生采用极端手段处理问题。因此，职校生的思想政治教育工作的作用在新时代条件下不但没有消减，反而比以往任何时期都显得更为重要。

[1]王辉.浅谈中学思想政治课教学技巧[N].甘肃日报，2001年.

[2]张君江.培养学生良好的学习习惯[N].黔西南日报，2008年.

[3]马东迎.中学思想政治课教学的五个环节[J].学理论，2011年13期.