电气自动化专业实践教学质量建设探讨

林福权

（英德市职业技术学校 广东英德 513000）

电气自动化专业实践教学质量建设探讨

林福权

（英德市职业技术学校 广东英德 513000）

电气自动化专业属传统的电工学科，该学科是以电磁感应定律、基尔霍夫电路定律等电工理论为基础，研究电能的产生、传输、使用及其过程中涉及的科学和技术问题，其学科强调应用，与物理学科有着明显的区别，具有显著的工程技术特色。实践教学作为该专业教学体系的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神、提高其综合素质起着至关重要的作用。为此，本文就电气自动化专业实践教学质量建设进行分析探讨。

电气工程 自动化专业 实践教学 质量建设

引言

电气自动化专业以适应岗位能力需求为教学目标，这就决定了电气自动化专业具有独特的教育特征。工程应用型专业对于应用型人才的培养有重要作用。实践性教学是培养学生创新意识、创新能力的重要手段，实践教学的革新需要构建实践教学体系、改革实践教学方法、理顺实践教学管理机制、建立科学合理的实践教学评估体系和质量保障体系，才能够有效地提高学生的实际工作能力。[1]

一、电气自动化专业实践教学体系的组成

1．开展实训教学

在电气自动化专业实践教学的过程中，主要的教学目的是提升学生的整体综合技术的应用能力和岗位的适应能力。在实践教学中，实训教学的专业技术运用性非常的强，它能够帮助学生掌握实际岗位工作的基本技术技能以及让学生更好的适应岗位的作用，让学生在今后的岗位中增强解决实际问题的能力，提升学生自身专业技能的熟练程度，促进学生更好地适应工作。[2]

2．实施实验教学

为了让学生更好的理解电气自动化专业课程的教学资料，通常会让教师设计相应的实验对学生进行教学，这不仅能够帮助学生更好地了解相关的理论知识，同时还能让学生更好地掌握专业技术的应用技能，在实验教学的过程中，按实验的性质划分主要包括演示性实验、验证性实验、综合性实验以及设计性实验，实验教学可以让学生验证课堂书本教学中所学的理论知识，由此加深学生对知识的理解和掌握。[3]

3．进行课外实习

一般情况下，学校会在第一年组织学生参与课外实习活动，主要内容就是到相关生产企业做一些调研活动，对所学知识有个初步的了解，从而为后期要学的知识内容以及实践活动打好坚实的基础。比如通过对电气设备的生产过程、电气自动化控制系统的应用情况的调研来了解电气设备、电气自动化的特点以及发展趋势等。通过这种认识实习，能够促进学生观察能力、思考能力以及调研能力的提升。

二、电气自动化专业实践教学运行质量控制

1．提高教师的教学水平

现阶段，我国大部分的技校教师在电气自动化专业实践教学中，其专业素质和教学能力普遍较低，为此，在日常的教学中，应加强对教师实践教学能力的培养，定期的组织教师进行培训和交流，以便有序开展实践教学的工作，达到实践教学的预期效果。在注重提高教师的教学能力的同时，技校还应积极的构建实践教学的体系，把学校的教育与社会岗位的需求紧密联系，及时调整专业方向、教学的内容以及教学的方法，建立工学结合的课程体系，深化课程的改革，加强技校内部的现代化管理，使技校教师对教学过程实现全面的管理与控制。

2．构建一体化教学体系

传统的教育实践经验认为，高等职业教育，应该突出强调专业学生的实践能力培养，但在具体操作中，专业学生的理论与实践的培养是割裂的。因为课堂专业教师对于专业学生目标就业岗位要求的实际工作技能上时缺位的，而举办电气自动化专业的技校在专业学生实训顶岗实习阶段，无论是校内实训辅导人员、还是企业顶岗实习辅导人员对于必要的专业理论支撑又是相对不足不系统的。这样的教学体系，就使得专业学生的理论学习与实践能力培养客观上被割裂。一体化教学是适应职业教育规律，发展起来的一种将培养专业学生职业能力的理论与实践相结合的教学方法，一体化教学的最显著特征就是以职业为本位，以就业为导向，突出教学活动组织的实践性、应用性与开放性。通过一体化教学能够实现专业学生在学中做、在做中学，理论指导实践，实践验证理论，理实互补，实现专业学生的综合素质的全面提升。

3．优化整合实践教学资

举办电气自动化专业的实践教学的改革也好，实践教学质量的提升也好，实践教学资源是必要的前提保障。教学资源对于电气自动化专业实践教学的保障不是简单地“有”和“没有”的问题，而是，在“没有”的情况下，如何去整合开发，创造条件实现资源共享；在“有”的情况下，如何提高现有资源的使用效率。实践教学资源有的是活的资源，比如师资队伍，有的是固定资产。如何通过有效的管理与整合实现实践教学资源的保值与增值，是举办电气自动化专业实践教学质量建设中的重点要解决、突破的问题。

4．积极推进校企合作

采用“融入式”校企合作人才培养模式，即校企双方共同组建专业指导委员会，根据合作企业需要，及时调整专业，形成与地方经济社会发展密切相关的特色专业群；强化“工学结合”双元培养模式，建立体现工学结合特点的课程体系；深化产学结合课程教学改革，校企双方共同建设一批稳定高效依托型、稳定紧密合作型、动态遴选型校外实训基地，共同打造一支专业结构合理、专兼结合的双师教学团队。在校企合作办学领导组领导下，强化管理职能，对教学全过程进行有效管理。另外还要实现校企的文化互融，注重学生综合素质培养和企业文化的熏陶，着力培养学生良好的职业道德、职业习惯和团队协作精神。

结语

总的来说，电气自动化专业具有很强的实践性，随着人才市场竞争的不断加剧，为了满足社会对应用型人才的需求，技校更应该加强电气自动化专业的实践教学，培养学生的实践能力，使学生能够掌握一定的电气自动化知识和技术，并能够熟练地应用于职业岗位中，不断的提高学生的实践能力，从而为社会提供高素质、高水平的技术性人才。

[1]颜丙利.高职电气自动化专业实践教学体系构建[J].新教育时代电子杂志，2014

[2]刘荣富.高职电气自动化技术专业实践教学的探索与实践[J].内蒙古民族大学学报，2012

[3]于秀娜.高职电气自动化专业实践教学体系的探讨[J].山东工业技术，2014