谈班级文化建设

王胜利

（陕西省洋县中学 陕西洋县 723300）

谈班级文化建设

王胜利

（陕西省洋县中学 陕西洋县 723300）

班级是学生在校学习、生活的地方，是学生个性发展的基本环境，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，而班级文化是开发学生潜能、提高学生素质、塑造学生行为的重要资源和途径。良好的班级文化建设不但能有效调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，使学生心情愉快，轻松而充满激情的投入到学习、生活中去，促进学生健康成长。结合自己班务管理工作的经验，谈一谈自己对班级文化建设的一些认识。

一、班级文化的特点：

方向性：班级文化建设要始终坚持价值理念、道德理念、班级精神和班集体奋斗目标，全面提高本班整体素质，全面提高本班师生精神面貌，塑造美好的班级形象。就是说，班级文化建设不仅是组织与开展文娱活动，占领课外阵地，而且还要以教育方针为指导，全班师生在教育、教学、生产、生活与各种活动的相互作用中，共同创造能体现全班整体思想、心理和行为的理念、目标和精神。

统一性：班级文化代表班级全体成员的集体理想、愿望和利益，对全班师生有一种规范功能。全班成员个人的思想、心理及行为，都应和班集体的目标、理念、思想、心理及行为方式构成认同——要和班级文化相一致。当师生个人的言行与班级文化的规范发生矛盾和冲突时，必须自觉服从班级文化的规范。班级文化的规范，无论对于学生干部与全班学生还是班主任与任课教师，都具有一致性和公平性。本班全体师生在班级文化的规范下，都要使个人的理想、愿望、利益和班集体的理想、愿望、利益相统一，师生个人目标要和班集体奋斗目标相统一，师生个人价值理念与班集体价值理念相和谐。

主体性：班级的主体是学生，它决定了集体中的任何意识形态都必须被学生认同，班级文化也不例外。一种不被大多数学生接受的班级文化是不可能在集体中立足的。故我们必须针对学生的具体情况，选择一种能为大多数学生接受的班级文化模式。即使是同一位教师，在面对不同的学生时，他所选择的班级文化模式都有可能是不同甚至差别很大的。因此，在建设班级文化过程中，我们必须在充分了解学生情况的基础上调动学生的积极性，使尽量多的学生能自动地接受班级文化的理念，从而使班级文化能真正发挥其在班级运作中的主导作用。

阶段性：首先，班级共同远景的提出和表达都是有条件的，它描绘的是某个班级在一定时期内所要达到的愿望、目标和景象，一个阶段的共同远景达到之后，下一阶段新的共同远景又会产生；其次，班级共同远景可以在一个总体远景的统领下，由学习技能共同远景、活动竞赛共同远景、文明规范共同远景等多个层次组成，这样就可以保证实现总体远景过程中的循序性和针对性。

创新性：班级文化虽具有一定的稳定性与传统性，但时代是发展的，“创新”是班级文化的核心和灵魂。班级在全面实施素质教育中，要把培养学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新情感和创新人格作为重点。其班级文化内容就必须不断创新，并创造出本班自己的特色来，因而就应当在坚持本班自身优良传统的基础上，不断增进班级的新活力。

二、班级文化建设

学生的思想观念、行为习惯最直接的受他们所学习、生活“小环境”的影响，这种环境就是一个班和谐的班级文化。实践证明：从物质文化、制度文化、精神文化三个方面来探索班级文化建设的规律，构建和谐的班级文化， 能够促进学生良好行为习惯、高尚道德情操的形成。

1．物质文化——班级文化建设的载体

物质文化就是班级所在教室文化设施的建设。物质文化虽然是显性的班级文化， 但它却是班级文化中学生思想观念、行为习惯形成的“磁场”，这种“磁场 ”的形成对于陶冶学生情操 、净化学生心灵起到很重要的作用。苏霍姆林斯基说:“用环境，用学生自己创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”当师生走进这书香弥漫的一方小天地，会油然升起一种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所吸引，会快乐地遨游在书的海洋中。教室环境的美化不仅要体现班级的精神面貌，还要体现为教育教学服务的宗旨。在班级文化建设中创建洁、齐、美、趣的学习环境，有生长茂盛的绿色植物，班级奖状、布告栏、规章制度、宣传标语等要制作雅致、张贴规范，有班级特色，能对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。因此， 班主任和任课教师要带领全班学生共同参与建设班级物质文化， 搞好教室环境的布置与点缀，营造具有文化品位、时代气息、人文精神、和谐统一的班级物质文化环境，达到“润物细无声”的育人效果。

2．制度文化——班级文化建设的关键

制度文化建设的主要作用是维护班级良好的学习、生活秩序，规范学生的行为。制度文化建设不能等同于制度的健全， 要着重看师生参加制度文化建设的广度和深度；要看师生是否对班级制度有了深刻认识和充分的理解；要看是否形成了在制度约束下的自觉行动。只要各项制度建设符合学生实际、得到学生认同、真正发挥了作用，才能堪称制度文化， 才具有育人作用。在班级制度的建设方面，应该制定什么制度、如何执行制度、怎样保证制度实施的实效性， 都要采取民主制定的方式，因为只有这样，才能增强班级成员对制度制定的目的、实施、作用、内容等方面有深入的理解，才能增强对制度的认同度，从而有效地提高学生执行制度的自觉性。同时，班主任在班级管理方面要充分发挥制度的作用，促进学生的自主管理。这样，班主任既能从繁重的劳动中解脱出来， 又充分发挥了学生的自主管理积极性， 发挥了制度文化的建设意义，形成特有的班级制度文化。

3．精神文化——班级文化建设的核心

班级的精神文化主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化的核心。

① 培养班级的凝聚力。首先，通过组织开展内容广泛，形式多样的活动，使学生尽自己所能，不断超越提高自我，为班级争取荣誉。这既能增进了同学之间的友谊，形成班级凝聚力，又能使师生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。

② 培养学生如何做人。教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想和激情，才是教育的成就。坚持把培养人的思想品质作为出发点和归宿，注意从各个方面对学生进行思想教育，在教授文化的同时，要先教他们如何为人，如何适应环境，如何与人相处，如何克服困难，如何更有效地学习。学生应先学为人，教育应以德为先，这样才能培养出更多适应社会的成功者。“做一个不妨碍别人的人，一个有责任感的人，一个对社会有贡献的人。”

③ 培养创新精神。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才，班级管理是一个非常重要的方面。虽然每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同，但我深知每一个学生都是一幅生动的画卷，教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

总之，在班级文化建设中要认识到班级文化的复杂性，又要分析各种文化的合理性与必然性， 促进不同文化之间的融合，开展班级文化建设，进而形成和谐的班级文化， 促进育人质量的全面提高。