新课标背景下初中作文系统性教学研究

刘光红

（江苏省高邮市界首镇初级中学）

新课标背景下初中作文系统性教学研究

刘光红

（江苏省高邮市界首镇初级中学）

在新课标背景下，如何进行初中作文的系统性教学，成为相关教育者需要重点思考的问题。以初中作文教学现状为着眼点，主要分析了几点系统性教学策略。

新课标背景；初中作文；系统性教学；教学策略

新课程改革的全面实施，大大提高了各个学科教学内容与教学方法的系统性。作文是初中语文教学的重要内容，提高作文教学的系统性，是初中语文教学跟上教学改革步伐的重要举措。响应新课标的号召，更新作文教学的方法，构建系统性的语文作文课堂，有利于教学进步。

一、促进作文教学贴近生活，提高语文教学的系统性

生活是作文学习的源泉。写作，就是对生活的记录，每一个作文，都是一个时代的小缩影。要提高初中作文教学的系统性，教师需要引导初中学生更加细致地观察生活，利用写作学习找到走进生活的一种方式。只有学生意识到生活的重要性，才能有更加真切的体会，将自己的真实情感融入文章中。教师要有意给初中学生安排一些观察生活的任务，让学生用自己喜欢的方式融入生活，找到写作素材。

比如，在讲解了《微笑着承受一切》后，教师可以让学生观察生活中每一个人的笑容，对这些人产生笑容的原因进行观察、猜测与记录。每一位学生最少要通过自己的观察记录下十个笑容，在课堂中做汇报。利用这些生活中所得的写作资源，写一个有关微笑的小段落，有利于初中学生写作意识的形成。

二、促进作文命题方式丰富，提高语文教学的系统性

传统的作文命题方式，过于关注初中语文教师的教学需求，忽视了学生的写作追求。当代初中语文教师应当从传统的写作教学模式中走出来，不再对具体的写作题目进行规定，只给学生写作练习的范围与题材要求，尽可能多地给学生留出自主思考与学习的空间。用丰富的作文命题方式，给学生创造机会，让学生意识到写作的意义，才能让学生在写作中从抽象思维运动向形象思维运动转变。

在要求学生观察生活去搜集写作素材的同时，教师也应当积极观察生活，利用生活中的现象给学生写作的灵感，让学生自主命题去练习。“让座”是一个社会热点话题，教师可以利用网络平台下载一个有关“让座”问题的视频，可以是年轻人礼貌让座的视频，也可以是由让座引发争端的视频，鼓励学生自主总结主题，确定写作题目。新颖的命题方式会激发学生的写作兴趣，促进作文教学的系统化。

三、促进评价语言个性化，提高语文教学的系统性

写作教学，必然涉及文章的修改与评价。教师在作文教学中所用的评价语言，对于学生的写作学习心理需求有着直接的影响。在构建系统性作文教学活动的同时，提高教学评价语言的系统性与科学性，才能保障作文教学效率的提高。每一位初中学生的写作能力不同，追求也不同，如果教师一直利用统一的标准去评价学生的作文学习过程与结果，必然会让一些学生感到失望或骄傲。因此，教师要结合学生的个人写作能力以及写作的特点，给予学生不同的评价。

比如，在围绕“让座”的视频组织学生写作时，多数学生会围绕让座现象写一写中国传统美德类的议论文，突出传统文化的重要性，并号召更多的人让座。但也有少数学生会从权利的角度去写作，他们认为让不让座是个人权利，不能用道德去绑架。面对这样的创意，教师要给予肯定。除了立意，学生的写作内容、形式也会出现差异。教师要积极接受学生的差异，且用激励性的评价给予学生引导，促使系统性作文教学活动更有教育意义。

四、加大语言思维训练力度，提高语文教学的系统性

初中语文作文教学的重要目标之一就是提高学生输出语言的能力，培养学生的语言思维逻辑，正因为如此，作文教学在初中语文教学中占有重要地位。构建系统的初中语文作文课堂，教师也应当关注学生语言能力与思维能力的形成。每一次教学都要鼓励学生打破常规，积极创新，让写作成为一件快乐的事情。

比如，在围绕季节变换主题组织写作学习时，一些学生会抓住季节变化时期的特殊景色进行写作，像春夏过渡时期万物复苏的场景。一些学生会对比有四季变换地区与无四季变换地区的自然环境与人们的生活状态，从更宏观的角度阐述自己对四季变换的喜爱，这是学生思维能力形成的过程。为了培养学生的语言能力，教师要鼓励学生将情感融入作文的字里行间，鼓励学生多应用修辞手法，优化写作语言。

综上所述，在初中语文教学中，引入更多生活化的写作素材，让学生自主去寻找写作的主题，丰富评价语言与作文训练方式，才能从整体上提高作文教学活动的系统性。在新课改背景下构建系统性的初中语文作文课堂，有利于教学目标的实现。

［1］刘映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨［J］.中国校外教育，2011（5）.

［2］尕松求加.试析初中语文课堂如何实施合作学习［J］.剑南文学：经典教苑，2011（2）.

［3］张青民.课改十年：初中语文教师专业发展调查报告［J］.教育实践与研究：B，2011（2）.

·编辑温雪莲