浅谈初中语文教学的改革

吴世福

（攀枝花市米易县丙谷镇初级中学校）

浅谈初中语文教学的改革

吴世福

（攀枝花市米易县丙谷镇初级中学校）

汉语是中华民族的母语，语文学科是我国各级教育阶段开设的基础学科。长期以来，人们总是强调它的工具性，但却淡化它的传承性。“素质教育提得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”，“统一标准答案，教师教，满堂灌”成了当今语文教学的标准模式，直接的结果就是学生成了容器，成了考试的机器。中华文化要想通过语文这一门学科传承下去便成为摆在教师面前的严峻问题。

教学改革；民全平等；合作学习

社会的进步要依托人才实现，文化的传承要靠教育沿袭，国民的素质要凭借文化熏陶。语文学科及语文教学为完成这个任务有义不容辞的责任，而语文教学改革便成了完成责任的基础。

一、全新的教育理念

为了提高升学率，老师不断围绕中考而展开教学，忙于挖掘中考题目，寻找重点知识，积累经验，期待在中考中获取优异的成绩，却忽略了课外的辅导，因此，课堂就成了重中之重，占据了整个学习的主导地位，学生也因此被动接受了知识，课后复习较少，甚至学生在抱怨语文太枯燥、乏味，越听越想睡觉。另一方面语文老师感叹“现在的孩子太难教了，不遵守课堂秩序，老师在上面讲课，学生在下面做小动作”等等，要想改变这种现状就要从教学改革出发。

从实施新的教学改革以来，我不断学习有关教育学的理论，深刻体会到新课程内容，反复研究学生和教学方法，结合新课程，树立以学生终身发展为目的的教学思想，焕发语文课堂的活力。

二、课堂教学改革

1.民主平等的氛围

教师应努力为学生营造一个轻松、愉快、平等、合作、和谐的课堂氛围，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，促进学生积极思维、敢于标新立异。要重视平等、民主、和谐的课堂气氛，因为它是一切教学取得成功的前提。例如，我常常会和学生一起讨论学习问题，这样就拉近了老师和学生的距离。教师在课堂上要多运用富有感染力的语言，恰当地使用幽默风趣的语言提高学生学习的积极性。

2.合作学习

合作学习是一种新型的学习方式，在学校被老师广泛采纳，人人参与和竞争合作的课堂确实能给人以启迪，但是在参与的过程中不能忽视了学生的独立思考能力。很多老师只是片面地理解合作就是小组讨论，可是效果并不理想，学生在没有充分准备的情况下就讨论，不仅效果不佳，反而会影响学习效率。

例如，在学习《石壕吏》时，让学生提前预习，让全班分成五组，组内明确职责，课上让学生以表演戏剧的形式展示他们对课文的理解。要求：全员参加；丰富想象力和创造性；合理补充一些已发生却被诗人隐去的故事情节；配合默契的表演，一组表演，其他组评分。演员生动而丰富的表演达到了入情入境的境界，也激发了学生兴趣，加深了记忆。

3.启发思维

语文学科的教学要注重启发学生的思维，首先是要培养学生积极思考，教师在教学中不能完全依照教参等材料人为地设置和强调所谓的标准，统一答案，要引导学生大胆质疑，敢于和勇于表达自己的见解和观点，让思维在碰撞中产生火花，让道理在辨析中更明白、更透彻和更深入人心。只有这样，我们的学生才不是只是被动接受知识的容器，才不是书本的应声虫，才不是死读书、读死书的呆子，才会有创造的意识和精神，也才能为实现“中国创造”奠定基础。

4.情感态度和价值观的培养

关注学生的情感态度和价值观，这是在教学过程中的核心问题，很多老师认为新课程的最终目标是让学生动起来，在学生与学生之间、教师与学生之间的互动下达到目的，其实不然，语文学习中的调动并不能真正激活学生，在调动多个情况下学生的思维一直处于停留状态，那样也不能真正调动。不管课堂上采取哪些方法，只有使学生的思维一直处于活跃的状态，学生的情感才能一直沉浸其中。教师在教学中的任务是调动学生积极性和热情的同时活跃学生的思维，开发学生的大脑，启动学生的情思，这样才能使学生达到真正的“动”。

学生在学习的过程中无论遇到成功或者失败，情绪是影响整个心理的必然因素。成功的体验能让学生产生自我满足和快乐的情绪，增强学习的积极性和动力，从而获得更大的成功；而失败的学生，加之老师的批评与同学的讽刺、家长的冷落，会导致学生放弃努力，过多的失败会使学生产生消极悲观的情绪，形成学习压力。新课程的理念是老师应该重视学生的实际体验，激发和培养学生的兴趣，教师要对每一名学生充满期望，相信每一名学生都能通过努力获得成功。

的确，新课程改革对于教师教育工作和学生都有很大的帮助，教师在教学的过程中也轻松容易很多。新的模式、新的理念、新的内容都在转变，需要我们跟上新的时代发展，学生在接受新课程改革的同时，也适应了社会和时代的发展要求，初步实现了由教育理念到教学内容的转变，是一次回归教育本质的转变，能真正推进素质教育的发展。

［1］田静.“文化多样性”视域下多元文化教育的发展趋向探析［J］.高等农业教育，2010（1）．

［2］张青民.对人教版初中语文教材选文作者构成的分析［J］.教育实践与研究：中学版，2009（11）．

·编辑李琴芳