语文作业设计创新策略探究

江苏丹阳市窦庄中心小学（212300） 胡亚栋

语文作业设计创新策略探究

江苏丹阳市窦庄中心小学（212300） 胡亚栋

当前的小学语文作业设计需要较好的创新，以培养学生对语文学习的兴趣。教师应将探究教学与作业设计相结合，将生活化内容引入作业设计中，改变作业设计模式，培养学生的自主学习能力，从而提高语文作业的有效性。

小学语文作业设计创新策略

苏教版小学语文作业设计要求作业题目和形式同教学内容有着较高的关联性，并且应当深入生活，利用能够激发学生学习兴趣的一些因素，促使学生在完成语文作业的过程中产生对于语文知识学习的兴趣，从而提升教学的有效性。因而教师在语文作业设计中，应当打破传统的教学思维，创新作业设计模式和内容，引导学生去主动学习、主动思考。

一、探究教学与作业设计的结合

所谓探究教学，也就是设置相应的教学任务和教学目标，以探究目标为导向，开展相关的教学活动。探究教学与作业设计的结合，便是将探究教学的基本模式和基本方法引入作业设计中，以探究任务作为作业设计的基本模式，而不是布置生硬的语文知识练习内容。

如在阅读教学中，教师依据课外阅读教学书目设置探究任务。以课外篇目《草房子》为例，由于《草房子》是一篇长篇小说，教师可以选择其中的一个片段作为作业设计内容，让学生在阅读中根据教师布置的探究任务来进行自主学习。《草房子》的主人公桑桑经历了很多苦难，在这一过程中桑桑也收获了很多人生感悟，苦难历程便是桑桑的成长历程。教师可以根据《草房子》中主人公的这一特点，布置相应的探究任务：“请你们在课下阅读这一段内容，想一想主人公桑桑在面对困难挫折时所产生的心理反应是什么？又是什么给了桑桑坚强的动力？从你们自己的角度来设想，如果你们是桑桑，面对这样的挫折，你们会怎样做，把你们的所想写下来。”

二、生活化内容在作业设计中的引入

在作业设计中引入生活化内容是培养学生兴趣的重要手段。生活中的很多事物都是学生熟知的，也是他们能够形象理解的。因而，引入生活化内容能够激发学生的兴趣，促使学生去积极主动地学习语文知识，完成语文作业。

例如，针对小学生的特点，可以布置同《西游记》相关的语文作业：“同学们，大家肯定对《西游记》非常熟悉了，无论是电视剧，还是动画片，相信你们都看了很多遍，也对其中的一些情节倒背如流。今天我们的家庭作业就是观看《西游记》，可以是电视剧，也可以是动画片，只要选择你们感兴趣的形式就好。你们可以观看其中的任何一个片段，观看完后，将你们对唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等任何人物形象的感想写下来。”通过这样的引导，可以有效激发学生的学习兴趣。然后在下一阶段的作业设计中，教师可以引导学生去阅读《西游记》原著，对比学生观看的视频，让学生自主总结《西游记》原著和电视剧、动画片的不同，培养学生对于阅读《西游记》原著的兴趣，提高学生的阅读能力。

三、改变作业设计模式，培养学生的自主学习能力

当前的小学语文作业设计，仍旧以传统的作业设计模式为主，教师布置相关的作业题目，学生根据掌握的语文知识进行解答，所起到的主要作用便是巩固和练习学生已学到的知识。这一过程缺乏对学生自主学习能力的培养。因而教师在作业设计中，应当积极改变传统的设计模式，注重对学生自主学习能力的培养。

例如，在背诵和默写古诗《枫桥夜泊》时，传统的作业设计模式便是让学生抄写多遍，通过反复记忆的方法来背诵。为了培养学生的自主学习能力，教师可以改变作业设计模式，不对学生的抄写提任何要求，而是以小组竞赛或者班级古诗比赛的方法促进学生自主学习古诗内容。教师还可以进行古诗讲解比赛，不限制讲解的观点，学生可以根据自己的理解自由发挥。如在古诗比赛中对张继创作《枫桥夜泊》的背景、心情等进行多个方面的解读。这样就能促使学生在课下积极主动地学习该古诗的内容，了解古诗创作的背景和作者背景。这对于培养学生自主学习的能力有着重要作用。

结合当前小学语文作业设计的情况来看，在小学语文作业设计中进行创新，通过新的作业形式和内容可以培养学生对于语文知识学习的兴趣，提高语文作业的有效性。在小学语文作业设计中进行创新，应当结合学生的实际情况，将探究教学与作业设计进行较好的融合，融入更多的生活化内容，并且改变传统的作业设计模式，培养学生的自主学习能力。这样就能提高小学语文作业设计的实践意义，促使学生更加积极主动地完成语文作业，提高教学质量。

［1］ 马兴喜．新课改下小学语文作业优化设计理念、原则和策略［J］．学周刊，2013（1）．

［2］ 回京彬．浅谈小学语文作业设计的创新性［J］．学周刊，2013（2）．

［3］ 徐雅锋．“零作业”背后的思考——探究有效的小学语文课堂作业设计［J］．基础教育研究，2011（5）．

（责编刘宇帆）

G623.2

A

1007-9068（2016）19-053