教材更替，英语教学该何去何从

江苏扬州市江都区小纪中心小学（225241）张　颖



教材更替，英语教学该何去何从

江苏扬州市江都区小纪中心小学（225241）张颖

［摘要］要利用教材更换领悟语法、利用教材更换掌握语法、利用教材更换学透语法，从而让英语教学更好地适应新教材体系，从而更好地提升英语教学的效果。

［关键词］教材更替创设情境习得语法学透语法

目前英语新教材相对于老版教材而言，知识点更多，内容也更加丰富，无论对于教师，还是对于学生而言，都在新旧教材的自然衔接上遭遇了拦路虎。因此，在运用新教材时，英语教师应该努力寻找新旧教材之间的异同点，才能更好地为学生的学习服务。

一、利用教材更换领悟语法

1．创设情境习得语法

新教材的情境设置更为鲜活、更为可感。教师在教学中可以深入结合文本的教学内容，开掘教材的情感元素，为学生感知英语、运用英语创设良好的言语输入环境，教师可以采用学生实际生活中的人、事，引发学生的认知共鸣。例如，教学三年级Unit 7《On the farm》一课，旨在让学生区别名词单复数的不同，我结合Story time的图片，感受句型“What are these？They’re pigs．”时，和学生一起数猪的头数。Look，one pig，two pigs，three pigs……还相应将头像张贴在图片上，而之后教师则要求学生自己去数，并关注学生有没有相应添加表示复数的“s”。最后，教师引导学生总结“在什么情况下才会加s”，让学生真正掌握英语知识，为之后的学习埋下伏笔。

2．挑战任务巩固语法

当下英语教学呼吁“学为先导”的教学理念，即通过预设的任务，让学生在挑战、攻克任务时，始终处于思维亢奋和激越状态中。教师在关注学生实践性和可操作性的基础上，让学生获得体验，并巩固已有知识。例如，教学Unit 4《My family》时，教师就设置了这样的要求：画出自己家人的图片，并在课堂上运用句型“This is…He’s ／She’s my…”，对自己的家人进行介绍。在这过程中，教师在不知不觉中实现对语言输入的历练，有效地巩固了学生的知识点，促进了英语教学效果的整体提升。

二、利用教材更换掌握语法

1．设置分层，保障学习意义

教师在教学中，要对整体的教学内容进行合理化分层，让学生依循着认知难度，既保障了学生的认知兴趣，同时没有让学习彻底失去意义。例如，教学Unit 4 《Hobbies》一般现在时的时态中，我首先给学生罗列了这样几个例子：I like reading．He likes reading．She likes reading．They like reading．We like reading．教师则引导学生自主观察，并让学生将关注力聚焦在主语上，哪些主语下要加上“s”。当学生读出是he、she时，教师就趁热打铁，出示了Liu Tao（like／likes）reading，让学生进行自主练习。这样教学，由学习感知到最后的实践运用，让学生在逐层递进中了解语法知识，掌握了运用规律，从而达到了应有的教学预期效果。

2．协作互助，促进整体提升

由于教材更换形成的教学任务重、学习压力大等原因，造成了很多学生在学习时感到了巨大的压力，这就决定了教师必须要在组织课堂教学中，根据学生的实际能力进行学习层次的划分。在我的班级中，以四人为单位，这四个成员不仅个性相补，而且学习能力也不相同。而教师需要整体考虑小组成员，只要后进生有进步，都将所有的成果记录在每个成员身上，从而帮助小组成员形成彼此互助的学习氛围，让优等生在自己的学习之余抽出适当的时间与精力，促进小组成员的整体提升。

三、利用教材更换学透语法

1．在对比中寻找异同点

由于教材的更换，不仅有大量的信息内容扑面而来，还有众多的知识点错综复杂，不少的知识点与旧版本教材中的内容有了自然的联系，这就可以引导学生进行相互对比，从而让学生在寻找彼此异同中，提升学生对知识点的掌握程度。比如，学习了正在进行时，之后学习将来时态，不少学生对这两个时态难以区别，教师为学生举了两个例子：（1）I am reading a book now；（2）My birthday is coming soon．紧接着让学生认真观察，并从中找出中心句，从而发现其中表示时态的词语：now和soon。正是在比较中，学生发现能够快速地识别时态本质的不同，并且能够化难为易，轻松地掌握语法规则。

2．聚焦归纳，构建语法体系

教师要随着教学的开展，不断地为学生进行提炼、归纳与总结，通过学生喜闻乐见的形式将各种言语规律和知识点有效地烙印在学生的意识中，从而起到事半功倍的效果。例如，学习be动词一般疑问句和否定句的时候，教师则将运用方法教授给学生：我用am，你用are，is跟着三个ta；疑问时候向前移，最后问号别放弃……一段顺口溜胜于多次死记硬背，不仅激发学生的认知兴趣，而且让学生在理解下实现了语法规则的实际用法。

教材版本的更换是英语教学的一个重要阶段。如果处理得当，不仅能够利用两套教材之间的联系与区别，而且更能让学生更好地把握知识，提升学生的认知能力，为学生英语素养的提升奠定基础。

（责编左芸）

［中图分类号］G623.31

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2016）03-000