探究型教学理念对小学语文课堂的启示与借鉴

汪丹丹

（浙江省永嘉县碧莲镇大岙小学 浙江永嘉 325100）

探究型教学理念对小学语文课堂的启示与借鉴

汪丹丹

（浙江省永嘉县碧莲镇大岙小学 浙江永嘉 325100）

语文作为最重要的一门学科，其教育方法一直是教育界共同思考的问题。在小学语文的教育中也可以利用这种方式，可以让学生作为教学的主角，还可以提升教师的教学质量。本文中介绍了探究型教学方式的概念，从三个方面介绍了探究型教学理念对小学语文教育的启示与借鉴方法，希望对今后的小学语文教育有所帮助。

探究型教学理念 小学语文 借鉴

在新课标实施以来，教师们对教学方式进行改革，新的教学方式不断推陈出新，教师们越来越注重教学方法的使用，力求为学生营造一个更优质的课堂。而在小学教育中，教师应该注重学生的学习主体地位，尽力构建一个适合学生的学习氛围。在小学教育中对语文的学习是后续学习的初级阶段，其学习能力和学习状况会直接影响到日后的语文能力和交流能力。利用探究型教学理念，在教育质量上可以提升教师的教学水平，还可以让学生提高自主探究的能力。[1]

一、探究型教学的概念

所谓探究型教学，就是在教学过程中对学生的感受采取更多的关注，让学生自己找到学习主体的柑橘，同时在教学气氛上较之传统的教学理念较为活跃，让学生在快乐中学习。在课堂中，一堂优秀的探究型课程不仅可以培养学生的学习能力，重要的是还可以提升学生的团队意识，将团结协作的思想融入到日常上课当中，同时培养学生的动手能力。首先，在探究型课堂中，教师要按照一些标准将学生分组，对本堂课的内容做一个简单的介绍后根据课堂内容设置相关问题，让学生通过小组讨论得出问题的答案。最后，将小组意见进行整理，选出组长在课堂上进行交流，由教师对学生的不足之处及时的予以指出，总结一下学生在课堂中的优点和不足，由教师和学生一同对本堂客内容做一个小结。以上就是探究型教学模式的过程和教学特点，充分展示了学生的主体地位。[2]

二、探究型教学模式给小学语文课堂的启示与借鉴

上文中我们已经详细的介绍了此教学理念的过程，下文中，本文将以实际教学方案，来详细介绍在小学语文课堂上怎样应用探究型教学模式。

1．增加了小学语文教育的教学氛围

教师在进行授课的时候要做好充分的课前准备工作，注意学生才是课堂的主体，教师只需要从旁辅助，在课堂中保持一个良好的学习氛围，对课堂问题进行探究。教师们要从心理上转变自身位置，将传统的教学方式中教师为主体的思想进行转换，鼓励学生自己思考，进行科学的探究和创新，积极努力的回答设置的问题。

例如，在《赤壁之战》的讲解中，首先要与学生一起熟悉课文内容，让学生先自主提问，由教师按照教学目标进行补充或总结，最终来确定最具代表性的问题进行讨论。

（1）黄盖的火攻办法是不是最好？他如何想出的火攻？

（2）曹操向来多疑，为什么不怀疑黄盖？

（3）在赤壁之战中，为什么曹操的八十万大军失败？

这种教学模式可以让学生感受到自己的角色，从而在教师的指引下找到学习的感觉。所以，一个良好的学习氛围对学生来说是非常重要的。

2．让小学生成为课堂的主角

在传统的教学模式中，教师是课堂的主角，通过灌输式和讲解式的教学模式进行教育，学生在课堂中通常都没有全身心的投入。但是在探究式的教学中，学生成为了课堂的主角，教师在辅助的角度上对学生进行指导，让学生通过自己的努力来完成一堂课程的内容。

在这一点上，教师要注意两个方面：首先，在课堂分组方面，教师要对学生进行充分的了解，利用优势互补的方式将学生有目的的分组，使得学生之间能够互帮互助。另一方面，教师在课程中要积极发挥指导作用，及时纠正学生的偏差。[3]

3．对学生的学习状况进行评价

在探究型教学理念中，学生岁时教学主体，但是其思维能力尚存在不足，所以，在课程结束的时候，教师要对学生的课堂表现进行总结和指导，让学生在下堂课中注意，起到真正的指导作用。

结语

综上所述，探究式的教学理念可以分为三个方面进行理解：首先，注重用探究式的问题营造良好的课堂氛围；其次，根据学生个人情况进行有目的的分组；最后，教师要根据课堂情况做总结，指出问题所在，让探究式课堂不断完善。本文中详细介绍了探究式教学理念的应用方法，希望对小学教育有所帮助。[4]

[1] 肖红英.探究性教学模式在小学教学中的应用[J].课外语文（下）,2015(8):106-106.

[2] 历小凤.探究性模式在小学语文教学中的应用[J].新课程·小学,2015(1):68-68.

[3] 米娜.探究性学习在小学语文教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2012(24):37.

[4] 王萍.小学科学课中探究性教学模式之运用[J].现代中小学教育,2006(8):38-39.