高中信息技术教学存在的问题及其策略

吴淑云

（山西省临猗县临晋中学 山西运城 044100）

高中信息技术教学存在的问题及其策略

吴淑云

（山西省临猗县临晋中学 山西运城 044100）

随着社会时代的发展和高中教育体系的不断完善，高中信息技术课程的教学要求也越来越高，这就需要教师结合教学实际和学生实际，对教学方法进行改革，全面提高课程教学质量。

高中 信息技术 问题 策略

引言

我国在小学就开设了信息技术课程，但是在小学阶段和初中阶段只是对信息技术方面的知识做一个简单的介绍，并不要求学生进行更深一层的学习。而高中阶段，各方面设施比较完善，有了前两个阶段的积累，有利于学生进行全面、系统地学习信息技术知识。但是，高中信息技术教学由于种种原因，并没有达到很好的教学成果。[1]

一、高中信息技术教学中存在的问题

1．高中信息技术课时不够，内容更新不快

国家有关部门规定，信息技术教学要有 100 个课时。然而，现在大多数的学校都顶着考试的压力，把课时大幅度减少，降低到每周一节课，而且在考试的复习阶段还要取消，甚至日常也会被占据。在有限的范围内，学生得不到充足的时间机会，指导教师在制定学习目标的时候也是绞尽脑汁，无所适从。而且，信息技术本身是不断变化和发展的一门学科，其快速更新是推动现代社会进步的一大动力。然而这些变化在教学中却无法体现出来，学生所学的内容处于停滞状态，部分机器设备也较为陈旧，在教学课程设置方面缺少一定的科学依据，一些基础相对较好的学生觉得教学内容太简单，对上机操作失去了原有的兴趣，这些都导致学生对信息技术课兴趣不足、热情不高。[2]

2．教材设计过于老化在信息技术的教学里，教材内容至关重要，然而如今教材多数存在着以下几个问题： （1）重技术而轻人文。教师只重视信息技术的教学，忽视了学生信息责任和人文精神的培养。（2）教材忽略了信息技术教学活动的考核和评价。目前使用的教材，并没有对教和学活动设计出一些具体的过程来作为教师参考的范例，所以多数教师索性采用传统学科的学、讲、考的模式。该教学和考核的方式不符合信息技术这学科的特征，这就是目前学生多数喜欢电脑却不喜欢上高中信息技术课程的重要原因。（3）教材里配套光盘的教学理念比较落后，不能为学生主动进行探究学习提供相应的资源支持。目前的信息技术教材大部分是以文字为主，远远不能体现出信息技术电子化、网络化的学科特征。[3]

3．不重视学生主动参与在信息技术的指导教学过程当中，不管是理论的还是实践的，从例题的选择到最后的解答，全部都是由教材或者指导教师单方面进行实施，这样就剥夺了学生学习过程当中的主动权。例如，上完理论的基础课程让学生完成作业，在这个过程当中，学生没有主动思考问题，也没有将学到的知识内容运用到实践当中，所以学生的学习兴趣也有所下降。而从学生立场来说，信息科学技术是需要实际操作的，而指导教师通常情况都会忽视这个问题，要求学生进行记忆，结果学生无法得到提高。

4．教师的教学技巧和自身素质有所欠缺多数信息技术教师的知识结构比较传统，没有跟随着信息技术的发展而变化，所以他们的知识系统较为陈旧，不能够跟随时代发展的步伐。而且因为教学的经验不够，学校内部没有形成成熟的教学模式，缺乏先进教学方法的指导，导致教学方式比较单一。教学课堂多数是在给学生传授一些理论性的知识，即使上机操作，也是用枯燥乏味的语言来指导学生。这种教学模式，会让学生失去兴趣，转移注意力，影响听课效果。

二、解决高中信息技术教学问题的具体策略

1．学校应该重视信息技术教学，

树立正确的价值取向学校应该在高中教学中重视信息技术教学，树立正确的价值取向，明确信息技术教学任务，制定信息技术教学目标。升学率固然重要，但学校应该为了学生长远的发展，培养学生各方面的能力。由于信息技术在当今的经济发展中至关重要，学生具备此方面的知识已经是大势所趋。为此，学校应该制定信息技术教学课程具体教学目标，旨在培养高中生对计算机、网络应用的学习兴趣，使学生掌握基本的计算机技能。学校应该注重完善信息技术教学中的基础设施，给学生提供一个良好的学习环境。学校应该定期对学生进行该课程的动员学习，使学生深刻认识到信息技术课程学习的重要性，帮助学生树立正确的价值取向。

2．学校应该选择内容合理的教材

由于信息技术教材不适于学生的实际情况，为了提高教学成果，学校应该挑选内容合理的教材，对于教材内容进行优化。首先，从学生最为感兴趣的方面出发，增加一些与学生实际需要紧密相关的工具软件的教学，调动学生的积极性。例如，经常用到的办公软件、图片软件、聊天软件、影视软件等。其次，从学生对信息技术这门知识掌握的程度出发，选择适合学生当前能力的教材，不能太难，也不能过于简单，有利于学生对该门课程全面地掌握。最后，在教材中适当增加一些信息技术实践教学活动，促进理论与实践的联系。教师可以根据学生的具体爱好以及对知识的了解程度，选择合适的实践活动，指导学生将理论应用于具体实践中。[4]

3．学校应该注重提升教师队伍的教学质量

为了更好地进行高中信息技术教学，提高信息技术教学教师队伍的教学质量，成立一支专业化的师资队伍是非常重要的。第一，学校应该引进专业的信息技术人才，尽量减少非信息技术专业的教师兼任。学校可以定期组织信息技术课程的教师进行培训，深化理论知识和教学方法。第二，学校应该做好信息技术人才的管理工作，可以由这些信息技术人才成立一个专门的信息技术管理中心，具体负责学校信息技术课程的安排，制订合理的工作规划，明确信息技术教学目标，最终促进学校的信息化建设。最后，学校应该注重提升信息技术教师的工资待遇，尽快完善教师工作激励机制，增强信息技术教师的教学动力，提高教学工作效率。

结语

总之，在电子信息快速发展的今天，高中信息技术教师要不断地提高自我，勇于探索，通过不断尝试与创新，引导学生掌握一定的信息技术知识和技能，只能这样才能使学生在走向社会或继续深造的过程中自如地应对各项与信息技术相关的工作和挑战。

[1]上官柳.高中信息技术选修模块微课程的设计与应用研究[D].浙江师范大学,2014.

[2]温建美.基于Big6的中职信息技术学案导学研究[D].山西师范大学,2014.

[3]李红.高中信息技术基础课程实施分层教学的行动研究[D].湖南师范大学,2014.

[4]李巧芳.高中信息技术课程反思性教学实践研究[D].广西师范大学,2014.