浅议职业教育学生的创新

吴恒艺

（南阳市高级技工学校 河南南阳 473000）

浅议职业教育学生的创新

吴恒艺

（南阳市高级技工学校 河南南阳 473000）

当下中国大地，正在崇尚大国工匠精神，十三五规划要从职业教育中培养大批创新型技能人才。二十一世纪，创新型技能人才培养是国之大事，迫在眉睫，作为一名职业教育者，借此谈谈个人看法。

创新 职业教育 教学

我国是世界上人口最多的国家，又正处于经济转型发展阶段，这就要求我国必须拥有大量创新型人才。只有培养大量创新型的技能人才，我国才能真正实现跨越式的发展，保证经济的高速发展和人民生活水平的持续提高。作为一名从事职业教育的教师，在教学中要怎样才能有效培养学生的创新学习的能力呢？笔者就此谈几点自己的看法。

一、旧观念的转变

创新是对于旧的事物或能力的突破和跃升，这种突破和跃升是建立在对已有的知识能有充分认知和完全驾驭的基础之上的。所以创新的前提是教师对所从事专业的发展和现状都有一个清楚的认识和了解，这就要求教师要从传统的教学观点中转变过来。

传统教育观点以教师为教育中心，实行灌输型教学方法，这种教学方法，强调对现有知识和技能的传授，其优点在于可以大量及时的培养从事一般技术要求的技术工人，但所教授的学生却存在缺乏发挥自主性的时间和空间的缺点，而教师在评估学生的学习成绩时也以学生能记住多少书本上知识作为评估标准，忽视了学生的创新能力。而以培养具有创新精神为特征的职业教育，则要求教师在教学过程中既要注重学生对知识的继承性，更要注重学生在实践课程中的创造性。在教学过程中应以学生为主体，将学生的被动学习为主动学习，而教师则作为辅导，充分调动学生在学习和研究问题过程中的积极性和主动性，在考查学生对知识的掌握过程中不但要注意考察书本知识，更要看重学生运用知识的创新性。因此，教师只有采用创新精神的教育方法，才能培养出具有创新精神的技能型人才。

二、一体化教学方法的实施

教师的教学效果主要以学生的成绩来体现，学生的成绩包括认识知识和运用知识的能力。教师在课堂上要讲授学生如何学习，培养学生学习创造力，使学生在学习中创新，在创新中学习、发展和提高。

以笔者所从事的金属材料教学为例，在教学中，笔者不再是单纯的讲解某一章节，而是将学生在实习操作中可能涉及到的知识点进行串讲，从而扩大了学生的知识面。例如，数控加工专业的学生，常接触到多种金属材料，加工各式各样的机械零件，像笔者在进行金属材料性能讲解时就会把铸铁、碳素钢、合金钢、铝、铜、硬质合金等材料放在一起对比讲解，使学生对比学习，避免死记硬背，笔者讲解铁的同素异构转变时，连同后面钛的同素异构转变串并讲，对整个教材不分章节，使学生所学知识有一个全局的、系统的认识，使学生从被动学习变为主动学习，使他们对所学知识有一个较深刻的认识。特别在实操中，当学生在参与时教师应允许学生大胆提问，大胆动手，并要求学生对他所提出的问题亲自动手操作，这样他们会发现在错误的情况下完成不了动作，甚至有可能引起严重后果，当这时教师再提出改进意见或建议，让学生进行独立思考并亲自完成。学生有了创意，敢于实践，就会对学习有兴趣，课堂气氛就会活跃，学生的思维和动手能力就会得到锻炼，课堂教学质量就会得到提高。

三、调整教学内容，突出使用性

社会的发展科技的进步，人们对技校的毕业生及未来的生产一线技术工人提出了更多、更高的技术要求。原本旧体制下的教学大纲及培训目标显然已不是适应于新形势的需要。对于《金属材料与热处理》也同样如此。我们不应该再过分强调金属材料与热处理知识的系统性和完整性，而应结合本专业的需要，突出学以致用的原则。比如对于机械类的各专业而言我们应根据不同专业的特点及时调整教学内容。入教材的第七章“钢的热处理”主要是讨论改善金属材料性能的常用方法即：退火，正火，淬火，回火的表面热处理，简称为“四把火+表面热处理”。为了确保机械专业学生在今后的实习及工作中能够正确操作，保证产品质量，提高生产效率。教学中重点讲清楚热处理中常用的方法、定义、目的、代号、使用场合及其主要区别为目的，而对于具体的热处理工艺只作简单的介绍，充分体现其使用性。例如，车工专业的学生，如果弄清了淬火和回火的目的后，他们在生产实际中也就知道在磨削车刀时，不断冷却是为了防止车刀在魔削时因温度过高而回火，从而使车刀的硬度降低。在教材的第五，七，八和九章。主要是介绍金属材料的常用类型，主要成分性能及应用，教学过程中应根据不同专业的需要进行教学。如车工专业的学生应以中碳钢及中碳合金钢，合金工具钢，硬质合金钢为重点，介绍它们的类型，成分，性能应用及常用材料，其次才是低碳钢及低碳合金钢，高碳钢和铸铁；焊接专业的学生，应以低碳钢及低碳合金钢为重点，其次是中碳钢及中碳合金钢，高碳钢及高碳合金钢和铸铁。要求学生学习一个方面的知识，就要学懂并精通这一方面的知识，并强调知识的实际应用，以便逐步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、及时掌握新技术

教师在教学中除传授专业知识以外，还必须注意培养学生的自主学习能力，并使之得到提高。创新教育是一种激发学生主动学习能动性的教学方法，由于科学技术的发展，而生产现场又采用很多新技术、新工艺、新材料，这就要求学生阅读大量与专业知识有关的书籍，在这些书籍中吸收营养，例如，在讲到钢的表面热处理时，常规的表面热处理---火焰加热表面淬火、感应加热表面淬火法带来好多淬火弊端，有些缺陷无法避免，教材后面以阅读材料的形式，介绍了当今高科技发展下几种热处理新技术，教师可以先借阅杂材料了解新技术，向学生讲述这些新技术带来什么样的好处，会带来多大的经济效益，可以避免什么样的热处理缺陷，以激发学生的自学兴趣，有了兴趣，教师和学生在教学活动中再继续探讨他的原理、正确操作及发展。这样学生在教学活动中就在不知不觉间拓展了眼界，一方面，主动学习并获取了新的知识，另一方面，经过学习，自学能力越来越强，学生就不会单纯为就业而学习，而是能把所学的知识用来发现问题，解决问题，提高了动手操作能力。