巧设教学情境 增效英语课堂

江苏建湖县实验小学（224700） 李　洁

巧设教学情境增效英语课堂

江苏建湖县实验小学（224700） 李洁

在小学英语教学中，教师应根据教学内容为学生创设丰富多彩的教学情境，让学生处在真实的语言环境中，不断增强学习英语的兴趣，有效地提升英语教学效率。

小学英语教学情境课堂实效兴趣气氛

新课改的不断深入发展，对小学英语课堂教学提出了更高的要求，改变传统的教学方式，激发学生的学习积极性是当前打造小学英语高效课堂的重要举措。小学英语作为一门重要的语言学科，创设特定的教学情境，让学生在熟悉的情境中学习，能够极大地激发学生学习英语的兴趣，培养学生的应用能力，实现英语课堂教学的高效化。本文结合具体教学实例，阐述了在小学英语教学中创设教学情境，增强课堂实效的几个举措。

一、创设表演情境，增强兴趣

当前，小学英语教材内容大多以对话的形式呈现，如果让学生采用死记硬背的方式记忆，会降低学生的兴趣和积极性，使英语教学成为学生的一种负担，因此，教师可以积极为学生创设特定的情境，让学生在熟练掌握教学内容的基础上，根据所学内容编造新对话，并通过角色表演的方式为大家呈现。表演是小学生的天性，通过表演的方式能够激发学生的学习兴趣，运用学生喜欢的方式及时巩固加深理解所学知识，不断提升学生综合运用语言的能力。

比如，在教学《buying fruit》这节内容时，教师在学生熟练掌握基本句型：What are these/those？/Can I help you？/What would you like？/How many kilos？/Here you are！以后，利用实物模型把教室布置成一家水果店，让一部分学生扮演水果售货员，一部分学生扮演顾客，让学生在真实的情境中进行购买，学生兴趣高涨，积极参与到表演中，运用所学的知识进行英语交流。这种表演情境的创设提高了课堂教学的趣味性，激发了学生参与课堂教学的主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识，提高了英语学习的效率。

二、创设生活情境，学以致用

传统的小学英语教学过分重视词汇、句型以及语法的讲解，忽视了学生实际运用能力的培养，把学生实际生活和英语知识的学习分割开来，这不利于英语课堂教学效率的提升。因此，在小学英语实际教学中，教师要注意从学生的生活体验出发，尽量将教学内容与实际生活建立关系，积极创设接近学生实际生活的各种教学情境，使英语课堂充满生活气息，让学生在具体生活情境中感知英语、应用英语，这不仅有效地激发学生学习英语的兴趣，还不断拓展学生实际运用知识的能力，增强课堂教学的实效性。

比如，在教学《Asking the way》这节内容时，本课的主要话题是“指路和问路”，学生在学习完基础内容后，教师可以为学生创设一个这样的生活教学情境：老师的一个朋友要在明天乘火车到我们的学校看望老师，她在火车站下车后，怎样才能到达我们的学校？请同学们帮忙给老师的朋友指路。教师设计的这个情境比较贴近学生的生活实际，学生纷纷运用所学习的指路句型为老师提出建议，如：turn left/turn right/on the left/on the right/at the traffic lights/go along/get on the metro/there is等，由于教师创设的教学情境学生比较熟悉，学生都能积极参与到课堂中，学生在运用所学短语、句型的同时，感受到英语学习就在身边，激发了学生的探究欲和学习积极性，提高了课堂教学效率。

三、创设游戏情境，活跃气氛

游戏作为学生一种喜闻乐见的活动形式，能够满足学生的心理需要，引起学生持续的注意力，如果恰当地使用，就可以使英语课堂充满无限生机和活力。因此，教师可以在教学中适当穿插一些与教学内容相关的游戏，不但可以调节学生的大脑，让学生得到放松与休息，还可以活跃课堂气氛，让学生保持愉悦的心情，提高学生的学习效率。

比如，在教学《on the farm》这节内容时，因为涉及一些有关动物的单词，为了让学生更好地掌握这些词汇，教师可以设计“做一做”的游戏情境，首先教师说英语单词，学生模仿动物的叫声，然后学生说英语单词，教师模仿动物叫声，为了让教师“出丑”，学生都绞尽脑汁想单词，激发了学生的思维，也大大活跃了课堂气氛。接下来，在学生熟练掌握本节课单词和句型的基础上，教师还可以进一步设计“画一画”的游戏情境，让学生为自己设计一个农场，把自己最喜欢的动物和水果放在里面，学生在画完之后，用英语为大家介绍自己的农场：This is my farm.There is.......There are......。游戏的趣味性激发了学生学习英语的内在动机，教师通过创设游戏化的教学情境让学生运用所学的知识进行自由交际，把紧张的课堂教学变得轻松愉快。

总之，小学英语课堂教学离不开特定的教学情境，新课改形势下，英语教师要把激发学生的学习兴趣作为立足点，根据具体的教学内容创设丰富多彩的教学情境，提升学生的语言运用能力，实现小学英语课堂教学的最大效益。

（特约编辑潘霖）

G623.31

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1007-9068（2016）33-040