浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

柴 冉

（辽宁省朝阳县西营子乡中心小学 辽宁朝阳 122000）

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

柴 冉

（辽宁省朝阳县西营子乡中心小学 辽宁朝阳 122000）

小学体育教学过程中。游戏是位居主导地位并且必不可少，在学生综合素质的升华、学生思维的引导方面具有重要作用，因为小学体育教学过程中体育游戏如何被科学地、高效率地丰富运用的问题已经逐渐成为了人们集中注意力和审视的焦点。本文通过体育游戏在小学体育教学过程中的丰富运用展开了分析讨论。

体育游戏 小学体育教学 运用

引言

在小学体育教学中应该开展比较多的生活性游戏，情趣性的游戏，积极地调动学生的学习兴趣。另外，游戏的选择还必须遵守一定的原则，确保游戏能够顺利地开展下去，能取得非常好的效果，达到教学目的。

一、游戏教学的价值功能

1．有助于促使学生形成良好的道德品质

小学生正处于发展阶段，其往往会模仿教师的一言一行，因此，在游戏教学过程中，教师要注意自己的言行举止，确保游戏教学能够顺利进行，并且使学生能够有所收获。通过游戏，不仅能够培养学生的集体主义精神，还能够促使形成良好的道德品质。[1]

2．有助于全面发展学生的身体素质

小学生往往都是非常喜欢运动，因此，大多数的学生都比较喜欢体育课，能够主动地参与到体育活动中。游戏教学正好符合学生的心理特征，有助于放松学生的身心使学生真正地体会到体育带给自己的快乐。这样，既能够使学生的身体素质得到锻炼，还能够提高体育课堂的教学质量。

3．调动学生学习积极性

游戏是小学生喜闻乐见的，对游戏他们有很强的亲和力，通过游戏的引入，课堂氛围变得更为轻松、有层次，能够迅速将学生带入情境，掌握相应的技战术动作、能力，激发学生学习的积极性与主动性，使其在体育游戏中收获快乐和满足。引入游戏元素，走、跑、跳等一系列的工作有了纲领，不再是毫无联系的动作，而是变成了系统、有条理的“活动”，或者说是“项目”，这种聚合的力量是伟大的，在这个系统的项目中，学生的创造力、认知能力、学习能力等都将倍增。在体育教学的过程中考虑到学生的天性，改变以往的教学模式，引入游戏的元素，对体育教学目的、价值的实现有很大的帮助。[2]

二、体育游戏在教学中应该遵循的原则

1．体育游戏应该适合学生心理、生理的特点

一般来说小学生的年龄在7到11岁，这时期是他们不知疲倦的年龄，好动、纪律性比较差。针对这些特点，教师在上体育课时，就要把书本的知识转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。

2．体育游戏应该与教学内容紧紧联系

体育游戏是为体育课教学服务的，应该根据相关的需要，有目的地选择。如，在快速跑步教学中使用了21米的迎面接力，在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中使用了“迎面行进间传球接力”。

3．体育游戏应该结合实际教学

教师教师在策划游戏时，应该尽量注意到班级的特点，男女生特点，还应该考虑这个游戏是否结合实际，适合教学。如果要快速跑时，教师要让学生在不乱的情况下，调动他们，使得他们的积极性高涨，课堂氛围活跃。

三、体育游戏在小学体育教学中的运用对策

体育游戏在小学体育教学中的运用，主要可以体现在如下三个阶段：

1．准备活动

准备活动是体育教学、训练的基础，对学生的运动安全、学习效果有着很大的影响。但是准备活动往往比较单调，难以激起学生的运动兴趣，起到很好的热身效果。为此，教师就可以在准备活动中引入体育游戏。体育游戏可以将学生都引入到准备活动中，不但可以提高热身的效果，还能让学生在准备活动中感受到运动的乐趣。充足的准备活动能够增强学生身体的活性，避免运动损伤的发生，对体育教学的顺利开展有很大的帮助。以往准备活动教学大多以慢跑、体操为主，难以激发学生的兴趣。而在准备活动中，引入游戏，则能够将准备活动“改头换面”，起到激发学生参与积极性，迅速进入准备状态的目的。诸如教师可以设置球类游戏，让学生利用多元化的传球方式窗秋，这样不但锻炼了学生的反映速度、动作速度，也锻炼了学生的肢体活动能力。总的来说，体育游戏具有很强的趣味性，能够有效地激发学生的学习积极性。将其引入到准备活动中，能够提升准备活动的效果，挖掘学生的主动性，为后续的教学打好基础。

2．主体活动

培养学生的技术动作能力是体育教学的重点，这个过程也可以称之为主体活动。主体活动比准备活动更为复杂、困难，实际操作不易。要科学、有效地完成教学任务，锻炼学生的综合素质、能力、技战术水平，是当前小学体育教学亟需解决的难题。在以往的小学体育教学中，教师习惯根据一些竞技比赛的要求安排运动项目，诸如为了长跑、短跑项目，让学生枯燥地跑圈。这样的教学方式不但限制了学生学习的主动性，影响了学生的身心健康成长，还将学生当作应试的机器，影响了学生的长远发展。而将体育游戏引入到体育教学主体互动中，能够将乏味、简单的技战术动作变得具体、活泼、生动，这样不但可以让学生更好地掌握课堂教学内容，也可以培养学生的综合素质和能力，为其终身发展奠基。总的来说，教师在体育游戏引入过程中，要充分开发体育游戏，选择与小学体育教学相匹配的教学模式、方法、内容，积极与学生交流、沟通，对体育教学进行精巧设计，提高体育教学效果。

3．结尾活动

进入课程结尾部分，需要进行一些放松活动，让学生迅速消除疲劳。而以往的放松活动较为单一，难以起到很好的放松效果。而加入一些击鼓传花的体育游戏，不但样式新颖，学生喜爱，也可以起到很好的放松效果，对学生的成长更为有利。

结语

总之，在体育教学过程中，教师应不失时机地引入游戏，基于游戏活动开展体育课堂教学，不仅能够帮助学生掌握一些基本动作要领，还有助于培养学生顽强的意志品质和良好的团队合作精神，使学生能够健康全面地发展。作为一线的体育教师，要能够抓住游戏的特点，且善加利用，使每位学生都参与到其中，使学生在愉悦的氛围中收获知识发展能力。

[1]赵增明.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].科技信息.2010（34）.

[2]赵爱军.体育教学中游戏运用的方法与技巧[J].科技信息.2009（18）.