高中数学“导研式教学”研究及实践探索

付生学

（山东省肥城市第三中学）

高中数学“导研式教学”研究及实践探索

付生学

（山东省肥城市第三中学）

在现代化科技社会里，随着技术的不断进步，对于人才的综合素质要求地越来越高。在高中数学教学中，怎样通过先进的“导研式教学”方式，通过不断激发学生的潜能和自主探索的兴趣，让他们拥有更多的主动性，彻底摆脱“高分低能”的状况呢？在发现问题，提出问题，解决问题的过程中，真正把数学与实践相结合，形成一种创新思维，已经成为高中数学教师在授课时需要重点研究的课题。

高中数学；“导研式教学”；教学方式

在以往的高中数学教学模式中，教师偏重于自己在课堂上进行讲解，让学生在课后做习题的教学方式。这种方式因为没有一个良好的互动关系，很难调动起学生对数学学习的积极性，而且容易让学生产生一种消极应对的情绪，导致数学成绩和学习能力无法提高。针对这种现象，教育部门采取了一系列的改革措施，目的就是希望通过更加先进的教学方式，让学生在课堂上掌握更多的主动性，变被动学习为主动学习。通过自主学习、自主探索的方式，把从书本上学习到的理论知识充分运用到解决实际问题中，不断提高自身的综合素质。在这个过程中，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神。

一、高中数学“导研式教学”的特征

“导研式教学”是我国教育部门提出的一项高中数学教学的新模式。高中数学教师在教学过程中，不仅要详细讲解教学内容，还要为学生构造出一个框架，引导他们在思考问题的过程中，通过不断调整探索方向，对学习到的数学知识有更加深入和全面的认知。让他们在对基础知识进行反复研究的基础上，不断开拓思路，锻炼思维能力，从而增强提出问题、解决问题的能力。这种教学模式与传统的方式相比，更加突出了学生的主体地位，而教师更多的是起到一个辅助的作用。教师在课堂上通过不断的引导和提问，搭建起一个更加完善的学习平台，让学生对数学产生兴趣，进而明确学习的目的，主动对数学知识进行探究，形成自己的知识体系。

二、高中数学“导研式教学”的应用

（一）制订合理的教学目标

在“导研式教学”模式中，高中数学教师首先要有一个非常清晰的思路。那就是要分清楚在课堂教学中，哪一部分知识是需要详细讲解的，哪一部分知识是可以通过循序渐进的引导，让学生通过自主探索来得出答案的。因为高中生对于数学知识已经有了一定的理解能力，所以怎样让他们在已有的理解的基础上强化自主解决问题的能力，是高中数学教学的一个重要方面。在这个过程中，教师需要对学生随时进行关注，及时进行引导，适当提出建议，让他们在发现问题和解决问题的过程中提高学习效率，增加自信。学生在自主解决问题的过程中，还可以对学习到的数学知识不断地进行整合，通过更加深入的理解，提出自己的见解，培养创新能力。

（二）对教学方式进行创新设计

“导研式教学”模式还提倡高中数学教师根据实际情况，对现有的教学模式进行改进。在对教学方式进行改进时，既要保持与整体教学目标的一致性，又要充分考虑到每个学生学习进度之间存在的差异，通过有针对性的检测方式，让学生充分了解到自己的不足之处，并及时进行补充。教师在授课时，可以通过多媒体教学等多种方式，让课堂教学变得更加直观、生动，从而激发学生学习的积极性。

（三）对授课内容进行合理分配

高中数学教师在授课时，还需要事先对教学内容进行梳理，提炼出重点和难点，这样有助于对课堂时间进行一个更加合理的分配，提高教学效率。比如，在讲解一个比较难的知识点时，如果大部分学生都掌握得不够好，可以留给学生一定的时间进行理解和消化，还可以通过分组的方式，让学生进行讨论。然后，教师可以再次进行讲解，让学生对内容有一个更加清晰的认识。在下一堂课开始前，教师可以对这部分内容进行提问，了解学生的掌握情况，并根据实际情况采取下一步措施，让学生有足够的过渡时间。

（四）个性化的辅导方式

高中数学教师除了要在课堂上注意教学质量以外，在课后也要多花一些时间对自己的教学方法和教学内容进行整理。比如，教师可以通过建立网络群组的方式，让学生更加方便灵活地提出自己在学习中遇到的问题。对于比较普遍的问题，教师可以在整合之后，设立小组让同学之间先进行讨论，给出各自的解决办法，然后再拿到课堂上进行统一讲解。对于比较个别的问题，教师可以进行单独辅导，根据学生的实际需求，制订一个更加个性化的辅导计划。

高中数学教师在授课时，采用“导研式教学”的方法，打破了传统的教学思维模式，让学生处于一个主导的地位，充分发挥了学生主动学习的能力以及运用理论知识解决问题的能力。这种方式不仅大大提高了学生的学习效率，让他们在自主解决问题的过程中，逐渐形成一个更为丰富的知识体系，同时还锻炼了他们的创新能力，帮助他们成为一个具有综合能力的人才。

［1］黄跃华.导研式教学在高中数学教学中的实践应用探究［J］.新课程（中学），2014（6）：56-57.

［2］李昌官.高中数学“导研式教学”研究与实践［J］.课程·教材·斧教法，2013（2）：77-78.

·编辑薛直艳