高中体育教学模式与实施

张跃鲜

（江苏省扬州宝应安宜高级中学）

高中体育教学模式与实施

张跃鲜

（江苏省扬州宝应安宜高级中学）

新课改背景下，传统的高中体育教学模式所存在的教学缺陷也逐渐暴露出来。面对以往的教学方法难以适应当前的学情和教学目标的问题，高中体育教师有必要从具体的学情出发，结合相关的教学内容进行教学模式的创新与改革。以高中二年级的体育教学为例，重点探讨了新课改背景下可以实施的几种创新教学模式。

高中体育；教学模式；分层教学；引趣教学

一、高中体育教学现状分析

在新课改大力实施的背景下，高中体育教学模式陈旧、老套等问题也逐渐暴露出来，具体表现在以下几个方面：首先，课程设置缺乏一定的科学性，教师没有充分考虑到学生的实际情况和学生之间的差异性，导致学生在学习统一教学内容时能力难以得到提高。如，有些学生体育基础较好，能够轻松完成教师布置的练习任务；而有的学生底子较薄，在参与体育训练时往往难以达标，这样就容易打击基础较弱学生的积极性。其次，体育课的教学内容过于简单枯燥，体育教学流于形式化和表面化，容易导致学生根本无法学到真正有用的知识，有些学生甚至对体育课失去了兴趣，而体育教学效率最终也难以提高。如，大部分高中当前的体育课程内容仍以传统的篮球教学和田径项目为主，缺乏与时代气息紧密相关的网球、游泳和跆拳道等课程的设置。针对这些教学问题，笔者认为当前的高中体育教师应该积极创新教学模式，以激发学生的体育训练兴趣，提高体育教学的效率，从而达到增强高中生身体素质的目的。

二、高中体育教学的几种创新模式探究

1.分层教学模式

基于高二学生对体育教学的兴趣不同和体育基础存在差异性的教学情况，高中体育教师在设置体育课程时，应该充分考虑学生的这一差异性，在尊重学生意愿的基础上实施分层教学模式。首先，在实施分层教学之前，教师应该确立好科学、合理的分层依据，充分考虑学生的身体素质、运动技能和兴趣爱好等，设置不同层次学生乐于接受且在他们能力范围内的学习任务。其次，在进行分层教学时，教师还可以从评价的角度进行分层，既考虑学生的学习成绩也应该结合学生的体能情况，对学生进行正确的引导。例如，在训练学生练习25米折返跑这一项田径运动时，教师可以先将运动能力不同的学生分成层次不同的几个小组。在具体的训练阶段，对不同层次小组提出不同的任务要求。如，能力较强的A组学生，教师可以严格要求其以运动员的水平，规范好折返跑的相应动作，并且能够为能力较差的C组学生提供示范和指导。至于能力中等的B组学生则可以要求其在教师的指导下，掌握好折返跑的动作要领，并开展自主练习，在不同位置调节好速度等。最后，在检验和锻炼学生练习情况的环节中，教师还可以组织有趣的接力游戏，打乱A、B、C三组学生的小组成员位置，将三组学生重新组队参与趣味游戏的比赛。这样既可以调动学生的参与兴趣，也能保证学生在团队合作中获得成就感和自信心。

2.生本教学模式

为了提高体育教学课堂的教学效率，教师还可以建立以学生为主体的生本教学模式，充分发挥学生在体育学习中的积极性，或者鼓励学生按照自己的兴趣爱好选择体育课程。尤其是对刚刚接受了一年基础教育的高二学生来说，根据兴趣选修体育课程既可以打破以往枯燥的教学氛围，又能制造一种新鲜感，让学生获得更为丰富的运动体验。因此，基于生本教育理念下的高二体育课程，完全可以采取学生自主选课的方式开展体育教学。例如，有些学生对跆拳道、健美操、羽毛球和武术等运动项目比较感兴趣，而许多学校在这方面却缺乏应有的器材和专门教授这些课程的专业教师。面对师资力量薄弱和器材不健全的问题，学校在完善体育教学时应该注意引进更为专业的教学人才，扩充体育教学场地。这样才能保证学生拥有更多的选择机遇。

3.引趣教学模式

针对高中学生对体育运动普遍缺乏兴趣的教学现状，体育教师在设置教学内容时，应该注意提高体育训练的趣味性，以激发学生的学习兴趣。具体来说，教师可以采取竞赛和游戏的方式，达到激发学生学习兴趣的目的。一方面，利用高中学生表现欲比较强、喜欢争强好胜的心理特点，教师可以鼓励学生积极投入竞赛过程中，通过竞赛完善学生的练习效果。如，田径教学中的短跑训练，为了激发学生的参与积极性，教师可以先教会学生具体的短跑技巧和正确的跑步姿势，然后采取男女生混合、分组接力赛的方式进行教学，让学生在充满乐趣的比赛过程中不断完善自己的动作、提高短跑的技术技能等。另一方面，教师也可以采取做游戏的方式，循序渐进地教会学生一些基本的训练技巧。

好的教学模式是保障学生积极参与教学活动的重要基础。结合新课改对高中体育课程所提出的新要求，教师在设置体育教学内容时，应该遵循以人为本的教学理念，尽可能地选取学生感兴趣的教学内容，以提高学生参与的积极性。

［1］胥斌，钟慕期.高中体育分层教学模式的实施［J］.教师，2011（25）.

［2］韩勇.高中体育课中引趣教学模式的实践［J］.考试周刊，2008（47）.

·编辑 杨国蓉