关于激发学生学习高中历史兴趣的策略探讨

曹红晓

（浙江省金华市浦江县第二中学）

关于激发学生学习高中历史兴趣的策略探讨

曹红晓

（浙江省金华市浦江县第二中学）

高中历史教学过程中，很多学生都表现得兴趣不高，由此导致其历史成绩并不理想，同时在很多方面都未能充分运用历史知识。高中历史作为升学考试必须考查的一部分，对学生的未来道路有着重大影响。因此，高中教师在日常教育工作中，应努力激发学生学习兴趣，将学生的成绩稳步提升。

高中历史；教学热情；兴趣

从客观的角度来分析，历史作为一门非常重要的学科，在很多方面都有较大的积极作用，既可以让学生对国家历史、世界历史有所了解，同时也可以对当下的世界和局势进行分析，在大环境的掌握上有所进步，对今后的就业、学习、生活等都提供了较强的参考作用。为此，针对高中生学习历史的兴趣进行激发，具有较大的积极意义。

一、提高教师自身的教学热情

高中历史教学过程中，如果要激发学生的学习兴趣，就必须提高教师自身的教学热情。从以往的情况来看，很多教师都表现为机械式教学、灌输式教学，导致学生的学习成绩并不理想，自身对历史也并没有兴趣。教师在提高教学热情的过程中，要加强与学生的互动、沟通，从多方面来与学生共同学习，而不是一味地按照自己的思想和方法来教学。首先，教师必须明确历史教学任务，以崇高的敬意和积极的态度进行教学，帮助学生树立人生观、世界观、价值观的同时，将高中历史知识进行贯穿，一方面减少应试教育的影响，另一方面帮助学生获得更大的进步。其次，教师在每一节课程的教学当中，都要从学生的角度出发，观察学生的态度和意见，在重要的问题上积极讨论和总结，要对学生充分尊重，实现师生良性互动。

二、营造良好的课堂氛围，多关注学生

目前，学生学习高中历史已经引起了相关教育部门的关注。从时间上来分析，高中历史教学非常全面，无论是在国内历史上还是国外历史上，都涵盖了较多的内容。因此，学生需要承载的知识量比较多，如果教师不能为学生营造一个良好的课堂氛围，则很容易导致学生的学习遇到较多难题，甚至陷入教学的恶性循环中。建议在今后的高中历史课程教学工作中，要对课堂氛围进行积极营造，多关注学生。首先，针对不同的历史事件和影响，选择不同的教学背景，在课堂上应用相应的方法来展开教学，包括演讲、讨论、总结分析等，由此来巩固学习兴趣。其次，在历史课程的教学当中，教师必须对学生予以积极的鼓励和赞赏，要让学生充满自信心，从而在学习行为、学习习惯、学习态度上有较大的进步，完成高中历史兴趣的长久保持。

三、注重语言运用

高中历史课程的教学当中，语言是非常重要的媒介，同时在很多方面都将产生重要的影响。一般而言，在高中历史课堂的教学工作中，教师所运用的语言要保持多元化的发展，才能持续吸引学生来学习。仅仅通过传统的“报告式语言”进行讲解，学生的反馈也不会很积极，在很多方面将造成高中历史教学的恶性循环，最终对学生成绩和教师素质产生不利影响。高中历史教学语言的运用，可以简单地划分为国内语言和国外语言。在国内语言方面，要与时俱进，由此来让学生感受到当时的历史情况，产生共鸣，在理解方面也更加容易；在国外语言方面，要与具体的国家相结合，与汉语翻译进行对比分析，利用国外的思想进行理解和分析，避免造成主观思维上的差错。

四、其他策略

在高中历史的教学工作中，激发学生学习兴趣并非容易的事情，除了上述的三个方面外，还有一些工作也可以产生较好的效果。（1）要让学生明白学习历史的目的和意义，不但要强调社会意义，更要强调学习历史对个体本身的价值，要让他们对历史产生亲近感，明白学习的用处，学习自然就有了动力，有了兴趣。（2）要多让学生在成功的体验中找到自信。当学生不能回答问题或回答错误时，教师不能讽刺挖苦，而应多提供信息，打开其思路，启发其正确、完整作答，引导学生多想多说，尊重其“独立之精神，自由之思想”，从而避免伤害其自尊心，并创造机会让学生体验到成功的欢乐。（3）利用乡土历史资源进行教学，不但可以开阔学生的历史视野，还可以拉近历史与现实的距离，让历史触手可及，看得见、摸得着，从而激发学生的学习情趣。

本文对激发学生学习高中历史兴趣的策略展开了讨论，从已经掌握的情况来看，高中历史兴趣的培养与激发并不是特别困难，需要教师从多个角度出发，只有对学生的主观思想与客观学习进行把控，落实合理的方法与手段，才能实现高中历史教学水平的提升。

［1］车双艳，史风春.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（4）：109-113.

［2］周云华.打造“四有”历史新课堂：以人教版高中历史必修Ⅰ第7课“英国君主立宪制的建立”为例［J］.教育理论与实践，2014（14）：51-53.

［3］王从华.高中历史教科书“模块—专题”式编写体例的特点与检讨［J］.当代教育与文化，2012（5）：64-70.

·编辑谢尾合