新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究

张云虎

（新疆喀什地区泽普县第二中学）

新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究

张云虎

（新疆喀什地区泽普县第二中学）

随着新课标的实施以及教育环境的改变、社会对人才需求的改变，要求教师采取积极有效的措施适应变化。高中数学对学生来说是难点也是关键点，要实现在新课标下课堂数学教学的有效性，培养学生的自主学习能力，实现对知识的灵活应用，就需要教师运用新的教学策略。

新课标；高中数学；有效教学；自主学习

高中阶段的学习是教育阶段的关键时期，学生面临较重的学习压力，各科的要求及对知识的理解都有不同程度的深入，尤其对于数学来说，其逻辑性更强，解题的思路更灵活，强调多方面能力的培养，对学生的学习来说是难点。在新课改下，如何实现课堂教学的有效性，在一定程度上减轻学生的学业压力，增强学生的学习兴趣，加强学生自主学习的能力，是需要老师不断尝试、摸索的内容。

一、丰富课堂内容

随着现代计算机网络的丰富和普及化，学校大都配备多媒体教学设备。相比之前的板书式教学，多媒体教学能够更形象、具体地反映变化和事物之间的关系。比如，在讲解几何图形的解析时，利用多媒体能够更好地展示图形三维的效果，使学生对于图形的特征信息有更深刻的认识和记忆，同时，教师要结合板书，教学生如何画图，便于考试解题，这样结合起来学生能够更好地解决辅助线的画法、利用图形的几何特征来解题。在讲解排列组合类型题时，知识抽象，事物之间的关系难懂。例如，小球有放回、不放回等不同的排列组合问题的求解，结合动画视频，可以清晰地阐述变化之间的逻辑关系，使学生清楚地认识到类似的概率问题的思考逻辑。同时，网上丰富的教学资源也为老师提供了大量的信息，老师在准备教案时，除了把握课堂的重点及难点外，还应注意丰富自己的课堂内容，比如，在讲解一些重要定理时可以与数学家的一些事迹结合起来，在缓解课堂气氛的同时，既丰富了学生的知识又便于学生记忆。课堂上教师要注意利用问题的设置引导学生思考，将学生作为课堂的主体，不再是被动地接受老师灌输的知识、定理，让学生发现数学中的规律，激发学生的学习兴趣。

二、改善课堂教学环境

高中阶段学生的学习任务较重，承受较大的学习压力，老师应加强与学生的交流，关注学生思想上的变化，并及时解决学生的困难，使学生保持积极的学习态度，这有利于加强师生之间的关系，消除师生之间的隔阂，为学生营造一个良好的学习环境，使学生发挥主观能动性自主学习，同时培养学生的自信心，使其敢于提出自己的疑问，不断地自我思考，解决自己的问题。鼓励学生自主学习，高中阶段的老师在讲解基础知识和重点外，更多的是在做题中帮助学生理解知识，引导学生学会灵活地应用，在解题的过程中不断地探索，以问题引导学生完成自主探究，比如，在设置辅助线时，老师对所用到的定理等知识进行总结，引导学生一步步思考，这些定理怎么用？在哪里加条线能够解决问题？通过组建学习小组，首先鼓励学生独立思考，在解题过程中遇到的困难要及时与同学交流，以小组为单位对每次的错题进行总结分类，实现小组内的互助、互补。

三、现代教学技术的应用

除了课堂上使用的多媒体教学设备，学生还可以利用网上的在线学习、答疑等软件进行学习。记录学生的学习进度及练习效果，老师可以了解学习效果。可以利用小组成绩评比作为一种方法激励学生学会学习、学会交流、学会合作，培养学生的团队精神和竞争意识，所以要很好地利用小组学习的优势，考虑将小组最终的成绩积累，按比例计入学生考试成绩中，参加班内排名，强化小组学习的重要性。利用在线学习消除了空间上的影响，在固定的时间段内在线进行答疑，对当天的课程进行总结，巩固所学的知识，对概念性的知识可以在网上找到更多的资源进行的详细的解释和应用分析，帮助学生更好地理解记忆以及应用。学生还可以利用其进行预习，学起于思，思源于疑，带着问题听讲，引导学生一步步思考探究，更有利于学生集中注意力，并将自己的疑问与老师及时沟通，更好地提高课堂学习效率，针对学生的有效复习和预习的考查，教师可以进行小测，考查内容有对过去知识的考查还有对相关的未学习知识的拓展，让学生感受知识的相关性，并使学生主动进行相关知识的学习，拓展自己的知识面，养成预习的学习习惯。

总之，高中阶段主要是学生学习兴趣和学习主动性培养、思维方式形成的时期。教师要根据这些特点对学生进行学习上、思想上的引导，重视学生学习兴趣的激发。老师要注意将课堂内容加以丰富，提高学生学习的兴趣，加强师生之间的交流，营造一种宽松的学习氛围，这有利于学生发挥主观能动性进行自主学习，缓解学生的学习压力，提高课堂的学习效率。

［1］苗秋香.新课标下高中数学课堂教学的实效性初探［J］.学周刊，2015（21）.

［2］李红叶.新课程下高中数学课堂有效教学的实践研究［J］.才智，2016（13）.

·编辑杨国蓉