提升英语课堂教学的有效性策略

江苏扬州市邗江区蒋王小学（225126）何蔚芝



提升英语课堂教学的有效性策略

江苏扬州市邗江区蒋王小学（225126）何蔚芝

［摘要］随着新课改的不断推进，教师应深入学习先进的教学理念，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，结合教材内容和学生的特点，优化教学方法，培养学生良好的学习习惯，让学生乐学善思、学有所获、学以致用，提高英语课堂教学的有效性。

［关键词］英语课堂有效性教学策略

课堂教学的有效性就是指教师在规定的教学时间内，通过实施有效的教学策略，优化教学模式，让学生汲取更加丰富的知识，实现最理想的教学效果。在新课改背景下，如何提升小学英语课堂教学的有效性成为广大英语教师关注的课题。基于此，我结合自己的教学实践，作如下几个方面的探究。

一、突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣

新课改理念要求把课堂还给学生，突出学生在课堂的主体地位。因此，英语教师要注意在教学中充分发挥学生的主体性，引领学生参与到教学活动中来，让学生感受到英语课堂的魅力，激发学生的学习兴趣。教师可以采用比赛式、问答式、角色表演式等教学手段，让学生通过自己的亲身体验和合作探究，学习英语知识，提升英语的综合能力。

例如，在教学1A Unit 2《Good morning》一课时，我将学生分成几个小组，让学生表演相遇时相互说“Good morning”。等学生练习了一段时间后，我就把钟表拨到12点以后，告诉学生过了12点就不能再说“Good morning”了，而是“Good afternoon”。这样的练习方式突出了学生学习的主体地位，激发了学生的学习兴趣，有效提高了教学效率。

二、结合学生的特点，运用游戏教学

爱玩是儿童的天性。在英语课堂教学中，我们要结合学生的特点，将枯燥的教学内容融入有趣的游戏中，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语、运用英语，使学生通过游戏爱上英语。游戏教学可以有效减轻学生的学习压力，调动学生的主动性和积极性，是提高教学效率的重要策略之一。教师可以在课前准备、新课导入、课堂练习等各个教学环节运用游戏教学。

例如，在教学Unit 2《My family》一课时，我事先让学生带来自己的全家福照片，让学生以两人一组，面对面站着，玩“猜人”游戏，其中一位学生举起自己手中的照片进行提问：“Who’s that man? Who’s that woman？”另一位学生回答问题。这样的游戏教学提高了英语教学的有效性。

三、结合文本内容，创设教学情境

在英语课堂教学中，教师结合文本内容和学生的学习情况创设恰当的教学情境，可以使学生置身于一个真实的英语世界，充分调动学生学习的积极性。创设情境的方式很多，最常用的有歌曲引入、会话导入、看图说话、利用表演、游戏等。

例如，在教学Unit 7《Here you are》时，我创设了购物的生活情境，我让学生扮演营业员，自己扮演购物者。我和学生进行了这样的对话：T: A cake/ pie, please . S: Here you are. T: Thank you.这样的对话很容易使学生联想到真实的生活场景，激发学生的学习兴趣。

四、培养学生良好的学习习惯

新课改理念明确指出，良好的学习习惯是重要的培养目标之一，也是学生取得好的学习成绩的保证，更是提高课堂教学效率的重要保证。我认为应注重培养学生以下几个学习习惯。

1.预习习惯

在英语教学中，我们要让学生在学习新课之前，先预习课文，对新课内容有基本的了解，对一些不懂的问题要做标记，并在课堂上认真听老师讲解，从而提高学习效率。

2.不耻下问的习惯

在英语课堂上，我们要注意培养学生不耻下问的习惯，鼓励学生提出自己的疑惑。教师在回答学生问题的同时，还要鼓励学生，让学生感到提问是一件有利于学习的好事。

3.主动练习的习惯

在英语学习中，口语练习是一个关键环节。如果仅仅用课堂短暂的时间来练习口语，是很难取得理想的效果的。因此，我们要引导学生养成课余时间用英语交流的习惯，促使学生在现实生活中实践知识、巩固知识。例如，教学了Unit 10《What colou？》后，教师可以让学生在课余时间相互提问：What colour is your coat? What colour are your shoes?这样将课堂知识延伸到现实生活中，可提高教学的有效性。

4.复习习惯

不断地重复是加深记忆的有效方式。我们要注意尽可能给学生布置一些朗读、背诵的作业，让学生通过复习，巩固知识。

总之，随着新课改的不断推进，广大教师要深入学习和领会先进的教学理念，积极探索提高英语教学效率的有效策略，推动我国教育事业的发展。

（责编钟伟芳）

［中图分类号］G623.31

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2016）15-034