信息技术辅助数学教学刍议

山东枣庄市台儿庄区涧头集中心镇中心小学（277400）郑继玲

信息技术辅助数学教学刍议

山东枣庄市台儿庄区涧头集中心镇中心小学（277400）郑继玲

当今社会，信息技术得到了快速的发展，给传统教学的改革带来了新鲜的元素，改变了教师的授课方式和学生的学习方式。现如今，人们面临着如何将新的信息技术很好地应用到教育教学改革中的问题。基于此，对信息技术辅助小学数学教学的优势及方法进行探讨。

信息技术 辅助数学教学

当今社会，信息技术得到了迅猛的发展，教育界已经将眼光从传统教学方式转移到了多媒体教学方式上。如何很好地将多媒体信息技术和学科教学进行整合成为我国21世纪教育教学改革的主要亮点。因此，作为数学教师，要掌握信息技术在数学教学中的应用方法，将信息技术带入小学数学教学中。

一、信息技术辅助数学教学的优势

1.可化静态为动态，展现丰富的教学情境

信息技术可以带给人们很强烈的直观感受效果，利用信息技术辅助数学教学可以及时地将重难点知识呈现出来，向学生形象地展示丰富的教学情境，并提供丰富的感知，使学生闻其声、入其境，能更迅速、更准确、更深刻地理解教学的重难点知识。这种教学形式极大地发展了学生的逻辑思维能力，培养了学生的解决问题能力，并激发了学生对数学研究的热情和兴趣。

2.可形象揭示知识形成的过程，促进学生深刻理解知识

建构主义学习观提出：学习的过程不是教师单方面向学生传递知识的过程，而是学生主动接受、构建知识的过程。利用信息技术辅助数学教学，可以帮助教师将数学知识进行动态演示，形象地揭示出知识的形成过程，并且把抽象的知识变为具体的可以接受的信息，把理性的知识变为感性的可以感知的知识。借助这样的观察和比较的手段，可以帮助学生在学习的过程中深刻把握知识的本质。

3.可多方对话，全方位获取信息

在这个信息社会中，许多发明和创造都是建立在人与人相互合作，共同参与的基础上的。信息技术在数学教学中的应用使得这种多人相互交流、相互合作的学习形式得到充分的体现。信息技术本身就是多样信息交流的完美依托，应用在小学数学教学中，可以充分发挥这一优势，促进师生间的交流和学习。

二、利用信息技术辅助数学教学

1.应用信息技术化抽象为具体，提高学生的数学思维能力

众所周知，数学是一门研究量变关系和空间形态的学科。小学数学教学主要是为了培养学生的数学学习思维，使学生学会应用数学思维来解决实际问题。小学数学涉及点、线、面等知识，这些都是由抽象的事物组成的。数学的公式和定理等都是非常抽象的知识，需要学生具备很强的思维能力。小学生的感性认识多于理性认识，对于具有这样特点的学生来说，要学好数学课本上的知识并形成完善的数学思维，是非常困难的事情。而利用信息技术辅助数学教学，可以化抽象为具体，化理性为感性，大大激发学生学习的兴趣和积极性，并且能够切实帮助学生提高数学思维能力。

2.活用信息技术，加强学生的实践能力

小学数学教学，归根结底是为了让学生掌握数学知识，并能够将所学的知识运用到实际生活中去。俗话说得好：“学好数理化，走遍天下都不怕。”由此我们可以看出，数学是和我们的生活息息相关的。教师在教学的过程中，应将信息技术与小学数学教学结合起来，帮助学生在课堂中掌握基础知识的同时，形成自主探索的习惯，并培养学生合作交流能力，提升数学的应用性，加强学生数学的实践能力。

总之，数学是人类文化的一个重要组成成分，数学素养更是现代社会中每一个公民都应该具备的基本素养。而数学教育在促进学生全面发展的过程中，一方面要保证学生掌握生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面，要注意培养学生的数学素养。在小学数学教学中，教师应利用好信息技术辅助教学，在帮助学生掌握数学知识与技能的同时，着重培养学生的数学素养。

［1］唐烨伟，樊雅琴，庞敬文．基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究［J］．中国电化教育，2015（7）.

［2］凌秋虹．基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践［J］．中国电化教育，2011（6）.

［3］管珏琪，苏小兵，郭毅．电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计［J］．中国电化教育，2015（3）.

（责编黄春香）

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1007-9068（2016）21-032