浅析高效课堂中的小组建设

王娟（吉林省白城市通榆县第八中学校）

浅析高效课堂中的小组建设

王娟
（吉林省白城市通榆县第八中学校）

2013年的春天，我校迎来了新一轮教学改革浪潮，承担我县第一批高效课堂教学实验。我所教学的八年级被选为首轮实验班级。一开始很难适应，习惯旧方式，高效课堂的模式一时间很困惑。但作为教师，必须首先接受新事物，探究新事物，才能给学生更好的课堂，才能使学生得到全面发展。

一、高效课堂中小组建设的分组方式

我所教的班级共有四十名学生，我把他们按成绩平均分成十个小组，每四个人为一小组，每个小组指定一个小组长，其他三人为组员。小组长为这一组的核心，由成绩较好的学生担任，我把他叫做本组的一号学生，其他三名学生依次被分为二号、三号、四号学生，也是按成绩由高到低来分。我又把小组中的四名学生分成两对师徒，平时由师傅负责徒弟的学习。

二、高效课堂小组建设中小组长的作用

高效课堂小组建设中的组长非常重要，他起到桥梁和纽带的作用。每周我要对小组长进行两次单独培训，把一周中的知识的难点、重点我要向小组长交代清楚，让他们先弄懂，做到心中有数，在上课的过程中小组长要发挥核心作用，其他成员都不会的题，最终由小组长帮忙解决。小组长要负责检查本组导学案中预习案的完成情况并汇报给老师，还要负责对本组检测案的批改，更要负责本组学习成绩的提高，责任重大。

三、高效课堂小组建设中的学习方式

在上课的过程中，我主要提问每组中的四号学生，如果他都会了，那么其他同学也不会有很大问题，如果四号同学回答不上来，我会让他的师傅帮忙解决，师徒在互帮互助中养成了合作、探究的良好的学习习惯。有一定难度的题，我会让每个小组进行合作探究，完成后由一名同学负责把小组的合作成果在课堂上进行展示。

四、高效课堂中小组建设的评价机制

小组评价在高效课堂中是一个很重要的环节，它能更加充分地调动学生的积极性。每节课徒弟回答完问题，师傅要进行及时评价，好的给予肯定，错的给予纠正，每一个小组回答完问题我都要给予评价，表现优异的要给小组加分，十个小组的分数都写在黑板的正前方，一周要进行一次汇总，分数高的小组我要给予一定的物质奖励。

高效课堂这种全新的教学模式，在我校实施两年多以来取得了丰硕成果，学生的自主学习、合作学习、探究学习能力不断提升，学习的积极性不断提高，学生的心智获得发展，成果显著。

·编辑 尹军