浅谈优化小学数学教学手段提高课堂时效性研究

朱 明

（江苏省淮安市涟水县药材小学 江苏淮安 223001）

浅谈优化小学数学教学手段提高课堂时效性研究

朱 明

（江苏省淮安市涟水县药材小学 江苏淮安 223001）

数学对小学生来讲与其他科目的学习存在显著差别，这一学科主要考察的是学生的思维水平。因此，这就要求学生在数学课上必须全心投入到老师的讲解当中，这样才能确保学生接受到的数学信息是完整的，对学生在今后的实际问题的解决也很有帮助。老师必须对教课方法的创新引起足够的重视，采取策略使课堂的时效得以保证。

小学数学 课堂教学 优化教学

课堂时效伴随着课改之后对小学数学教育提出了新的要求，致使一个新的教学目标被明确提出——时效教学，就是采取策略将课堂呈现的更加高效。具体做法是要求老师在教课时要注重训练学生进步，致使学习效果呈现阶段性上升趋势。将教学目标更新为学生在学习过程中呈现的自我提升水平，使课堂教学变得更加高效。作为数学老师，应该想办法将教学方法进行不断创新，并根据学生的具体情况将教课方法进行灵活变换，使课堂教学始终具有时效性。

一、优化教学策略对提升课堂时效的显著作用

伴随着课改之后对小学生的数学教学提出的新要求，陈旧的教学手段已经无法适应当下小学生的真实需求。因此，老师必须改变以往的教学观念，在教学策略上做出调整，进而使课堂呈现的更加高效。由于以往的教学理念太过注重学生的考试成绩，老师在教课方法上存在着很大弊端。在讲课时将课本知识强加灌输给学生，致使学生始终处在被动状态接受知识，主动探索的意识不强。老师在教课时没有意识到实践对学生学习的所呈现作用，致使其在实际教学中忽略了对学生实践的训练，导致学生在思维上没有形成很好的创新意识。

因此，老师将教课手段进行适当优化对提升课堂效果很有必要，有助于课堂更具有时效性。首先，老应该更新观念将学生视为课堂主体展开教学，营造轻松的课堂气氛促使学生对学习产生兴趣。引导学生主动加入到学习当中，让他们在思考中意识到数学这一学科中存在的乐趣。使课堂效果显著提升，最终达到课改之后提出的新的教学目标。

二、将课堂呈现的更加高效的几种手段

1.分层教学

老师在设置教学目标之前要充分掌握学生的学习状态，根据学生的具体情况设置合理的教学目标。确立准确的教学目标方便学生对课堂任务清楚了解，学习起来更具有针对性。老师在设置目标时不仅要考虑到学生对基础知识的掌握水平，还要着重训练学生在创新思维方面的提升。同时，将教学目标详细到每个知识点的掌握。要根据学生之间存在的接受知识水平的差异，分层设置教学目标。并且依据学生在不同阶段的水平提升逐渐提高教学要求，合理调整课堂状态。这样有助于不同水平的学生都可以获得一定提升，使课堂效率显著提升。

2.整合教材

老师可以根据实际教学情况对课本内容进行重新梳理，选择适合学生学习的内容展开教学。主要是与生活实际有效结合，摒弃掉一些与实际不符的内容。同时，老师在讲解课本内容时 要根据学生的学习情况，对课本中的模块进行适当调整，内容由简至难，方便学生逐步掌握课本中的内容。让学生能够有效运用学过的知识参与新问题的解决，促使学生在掌握新知识的同时还可以进一步巩固以往所学。

3.创设情境

老师在教学时可以根据课本内容为学生建立相关情景，将学习内容与生活实际进行有效融合，帮助学生加深对课本内容的理解。在建立情景之前老师要对课本内容进行梳理，然后将自己对课本的理解与学生的实际需求进行结合，以此为依据展开情景设立。这样做的目的是使建立的情景与课本内容更加亲近，让学生快速进入到情景当中。老师在建立情景时应该考虑到小学生这个阶段所展现的特性，在行为上比较好动。因此，要想办法使创设的情景充满趣味，将学生的注意力吸引到对知识的探索中。鼓励学生主动加入到学习当中，并对他们的表现给予适当的鼓励

老师可以将课本内容以图片或者游戏的形式展现给学生，激发学生对数学的好奇心理，从而主动加入到学习当中。学生以主动的状态投入到数学课堂上，对提升课堂整体的时效性有显著作用。例如在引导学生针对分数展开乘法运算时，就可以利用裁纸的方法为学生建立情景。将纸片裁去一半之后，将其中一部分再裁去一半，询问学生现在所剩部分是原来的多少。然后让学生根据此问题展开讨论，在讨论中总结出分数运算的特点。这样将课本内容生动地展现给学生，有助于激发他们探索的乐趣，强化对分数运算的理解。

4.倡导质疑

老师在教学当中要鼓励学生对课堂内容提出疑问并发表自己的见解，这样有助于学生思维训练，对提升他们主动思考的意识有很大帮助。学生在提出问题时老师要耐心倾听，待学生发表完看法之后老师在对该问题进行解答。因此，老师要支持学生对课堂内容提出自己的看法，使课堂气氛充满生机。在学生提出疑问时要给予适当的表扬，鼓励学生主动思考问题，可以显著增强课堂效率。

5.拓展练习

老师在安排学生练习时要注重扩展练习，多设置一些课本以外的练习题目。对学生发散思维的训练很有好处。着注重于具体实践想相融合，让学生意识到数学对平常生活所呈现的实际作用。在设置练习题目时尽量保证其中充满趣味，促使学生积极参与课堂练习当中。这样有助于课堂效率有所提升面对学生在综合方面的训练也有很大帮助。

结论

总之，为了更好地适应课改之后对小学数学教学提出的新要求，老师在开展教学工作时要注重教学策略的优化，使课堂达到理想状态。在课上，老师要改变以往将自己视为主体的陈旧观念，时刻围绕学生展开教学工作。同时，老师要注重教课方法的创新，注重观察学生的学习表现，并根据学生具体需求合理对课堂进行调整。要想使课堂充满时效性，老师在自身的教学素养上也要有所提升。这样有助于学生对数学产生探索的兴趣，对他们的整体素质的提升很有帮助。

[1] 阮喜云.优化小学数学教学，提高课堂教学质量 [J].华夏教师，2017，（02）：47-48.

[2] 赵淑丽.优化数学教学策略提高小学课堂质量 [J].学周刊，2016，（28）：126-127.

[3] 刘月琴.优化课堂练习，提高小学数学教学有效性 [J].中国校外教育，2015，（35）：186.