新课程背景下初中语文作文教学的几点思考

◎丁 岩

新课程背景下初中语文作文教学的几点思考

◎丁 岩

随着我国现代化教育理念的不断深入，以及初中新课程标准的实施，对如何提高初中生作文水平提出了更高的要求，其中更加侧重于学生能够表达出真情实感，将自己的人生感悟诉诸于笔端，充分展现其个性特征。新课标背景下，初中语文作文教学，虽然对比以往的教学质量、效率以及水平，得到显著的提升；但是仍存在一定的问题；为了更好地配合素质教育标准的实施，必须侧重对学生加强作文教学革新。通过学生学习兴趣的提升、开放式教学的展开等途径进行分析，从而更好的提高学生的综合能力，推动教学事业的可持续发展。对此加强此方面的研究，是非常有必要的。

一、教学现状

教学理念、教学方式落后，是当前初中语文作文教学教师的主要问题；教师应该明确教学主题，设定作文内容，最后安排学生写作并进行批阅，这种依托应试教育的教学形式，存在教学死板的问题，同时学生被动学习现象严重，这对于学生兴趣、创新能力的培养，起着一定的制约作用。当前大多数初中学生，不仅对作文写作提不起兴趣，甚至厌倦、反感写作文；学生不了解作文写作给自身带来的好处；导致作文多为套话，缺乏真实情感、生活感悟，一般作文成绩都不会很高；导致学生抄袭问题严重，丢失了自己的个性、写作风格。

二、提高作文教学水平的对策

（一）提高学生学习兴趣

兴趣是学生坚持学习，并养成良好写作习惯的关键因素，对于语文作文教学来说，教师要时刻注重学生作文写作兴趣的培养，使其课堂教学效果事半功倍。例如，教师在设定写作主题“贫穷是一笔财富”时，教师讲述写作流程、作文构架后，可以给学生讲解一系列的名人名事，像左拉在贫穷的环境下，坚持自己的写作梦想，是贫穷给了左拉写作的动力，才有了《卢贡·马加尔家族》的优秀作品。学生通过教师的讲解，不仅增加了写作的动力，提高了自身写作的积极性，同时对故事题材的了解，还为接下来的写作提供了素材，从而有效地提高了学生语文写作水平。

（二）创建作文写作情境

教师要充分地做好知识的引导者，在指定的作文写作主题下，给学生创建一定的写作情境，增加学生对于该主题作文写作的感知程度，给学生带去写作灵感的同时，更好地引导学生写作的思维，让学生向正确的写作思路发展。例如，教师在要求学生，根据“永不放弃”主题进行写作时，教师为了更好地营造写作情境，可以利用多媒体辅助设备，借用蜗牛东游泰山、爬到长江岸边，但是因为自己觉得时间不够，导致最终什么都没作，死在草丛的故事，让学生回答自己的感悟，学生通过蜗牛不脚踏实地、好高骛远、目标不确定，不敢于拼搏的事例，针对于永不放弃的作文主题会产生很多的感悟，从而更好地提高写作的能力；由此可见语文作文写作情境的创建，对于学生写作水平的提升来说，是尤为关键的。

（三）展开开放式的教学模式

灵活的运用现代化的教学方式，结合生活素材进行教学，让学生充分感受到生活实际，能够提高学生写作的创新性，让学生的思维丰富，充分地体现以学生为主的现代化教学；这对于新课程背景下初中语文作文教学来说，是必不可少的。例如，教师在以“劳动”为主题进行教学时，教师可以给学生足够的时间，让学生走出课堂，观察社会上形形色色的劳动者，然后回到课堂分享自己的教学成果，让学生取长补短，从而更好地丰富语文写作构思，整理好语文写作结构，使其文章更加通顺、逻辑思维缜密；学生通过自身观察到的生活实际，灵活地融入到写作中，有利于自身综合能力的提升，以及精神、心理的升华，从而更好地改善学生的价值观、人生观以及世界观。

（四）加强学生小组合作意识

教师不仅要提高学生的写作学习兴趣，同时在采用多样化教学方式的同时，更要意识到学生的主体性；学生是完成教学的关键因素，而小组教学，通过学生的讨论，会使写作技巧更加清晰，写作思路更加明确，有利于班级整体语文写作水平的提升。但是在展开小组教学的基础上，要做到尊重学生，鼓励学生进行小组讨论，使其题材更加丰富。其次小组在讨论的过程中，教师要及时检查，引导学生的讨论思路，避免学生出现开小差、溜号等情况，让学生的潜力得到有效的发挥，从而更好地保证课堂教学质量、效率。

综上所述，通过对新课程背景下初中语文作文教学的分析，发现要想保证课堂教学质量，首先要积极转变教师的教学理念，使其灵活运用教学方式，从而保证课堂教学质量。其次让学生通过自主学习、生活观察、小组讨论等方式，有效地提高写作兴趣，提升写作技巧，认识到写作对于自身成长以及日后学习知识积累的重要性；最后教师通过作文评价、意见反馈等途径，使学生写作水平以及语文综合能力得到显著的提升。

（丁岩 吉林省通化县东宝中学 134100）