初中英语教学中学生自主学习能力的培养

刘世莉

（江西省赣州市崇义县聂都中学）

初中英语教学中学生自主学习能力的培养

刘世莉

（江西省赣州市崇义县聂都中学）

农村地区的英语教育，普遍存在课堂教学效率较低的现象。具体原因主要是教师教学理念过于传统，没有突出学生课堂的主体地位，缺乏培养学生自主学习的能力。因此，有必要针对初中英语教学中学生自主学习能力的培养展开分析。

初中英语；自主学习能力；培养

自主学习也就是教师在课堂教学中，充分突出学生的主体地位，将课堂交还给学生，通过有效指导来激发学生的学习兴趣，培养学生独立自主的学习能力，以此来提升课堂学习质量。可以说，如果学生具备自主学习能力，能够有效促进农村地区初中英语教学质量的提升。

一、培养兴趣

兴趣是最好的老师。只有培养中学生良好的英语学习兴趣，才有利于促进学生英语素养的提升，促使学生主动积极地投入到英语学习中，形成良好的英语自主学习能力。在初中英语教材中，很多英语词汇和单词，均与学生的日常生活有着密切联系，在实践教学过程中，教师便可以结合教学内容，构建不同的教学模式，以此来吸引学生的注意力，调动学生英语学习的热情。比如说，教师可以使用多媒体技术，将教材中枯燥无味的内容，以更加直观和形象的方式展示给学生，增强学生的直观感受。例如：在初中英语人教版八年级上“Where did you go on vacation”教学中，教师可以借助多媒体技术，在课堂中播放一些视频，关于全球各种旅游景点的内容，同时向学生提出一些问题，可以加强师生之间的互动，活跃课堂气氛，并且有效地培养了学生英语学习的兴趣，为培养学生自主学习能力奠定基础。

二、及时转变教学理念

为提升农村初中英语课堂教学效率，培养中学生良好的自主学习能力，首要工作必须及时转变教师的教学理念，加强对课堂有效性的深刻认知。英语教师需要对教学改革大纲做到充分了解，树立正确的课堂理念，针对影响课堂教学效率的因素进行分析，积极主动地改进和创新教学手段。在课堂教学中，英语教师需要提升学生的课堂主体地位，将课堂交还给学生，充分释放学生的个性化思维。在教学中能够加强与学生的沟通和交流，建立良好的师生关系，不断优化和整合教学资源，全面提升初中生的英语综合素质。此外，教师应当努力为学生创建宽松、和谐的课堂学习环境，学生只有在放松身心的状态下，才能够更加喜爱英语学科，养成独立自主的学习习惯，最终提升自身英语综合能力。

三、提升学生自主学习意识

在初中英语教学过程中，教师只有指导学生树立自主学习意识，真正提高学生的主体学习地位，才能使学生成为学习的主人，养成独立自主的学习习惯。首先，师生之间做到相互信任。只有师生双方产生足够的信任，才会取得事半功倍的效果。教学中教师给予学生充足的信任和支持，鼓励学生独立展开思考，分析问题和解决问题；同时在课堂教学中，教师尽可能地给予学生更多的学习空间，要求学生多读多说，亲自感受自主学习的乐趣。在此环节中，教师以组织者和指导者的身份，出现在学生面前。其次，指导学生形成自主学习的观念。比如说针对某一节课，教师让学生提前预习下节课内容，提前收集和整理资料，然后在课堂上通过小组合作的教学模式，进行学习心得的分享；如果遇到不理解之处，学生之间可以相互帮助、答疑，为提升学生的学习主动性奠定良好的基础。

四、多元化的评价手段

首先，给予学生自我评价的机会，让学生针对自己的学习情况进行评价。现阶段，初中英语教材的每单元都有复习课，具体包括Self-check等内容，也就是要求学生自评。其次，学生之间相互评价。教师可以组织学生进行小组式的组内评价，从而让学生能够意识到，自身的表现对于集体的影响，以此来激发学生英语学习的主动性，提升英语知识的掌握程度和运用程度。再次，丰富评价内容。评价内容不应当仅仅局限于考试成绩，还需要对学生的学习方法、学习态度、是否取得学习进步等内容进行综合评价，从而提升学生学习的自信心。最后，在课堂教学中，针对学生的学习表现，教师需要丰富评价语言，具有情感性和鼓励性的语言，更能够促进学生进步，提升课堂教学效率。可以说，只有教师给予学生正面、积极的鼓励和评价，才能够提升学生英语学习自信心，形成独立自主的学习习惯。

总而言之，中学生英语独立自主学习能力的培养，并非是一朝一夕就能够完成的，需要教师和学生共同努力，相互合作。在学校明确教学目标和教学任务的基础上，教师通过不断完善自身素质，丰富课堂教学方法来激发学生英语学习的主动性和积极性，针对性地培养学生学习的自主能力，最终促进学生英语综合能力的成长。

［1］李柳.初中英语教学中学生自主学习能力的培养［J］.教育（文摘版），2016（13）：175.

［2］李惠淑.初中英语教学中学生自主学习能力的培养［J］.中学教学参考，2015（3）：5.

·编辑 温雪莲