初中数学教学中学生创新思维能力的培养探讨

王朝阳

（湖南省衡阳县曲兰中学）

初中数学教学中学生创新思维能力的培养探讨

王朝阳

（湖南省衡阳县曲兰中学）

在新的教学环境下，充分利用客观条件，培养学生的创新思维，激发学生创造力，促进学生综合素质的提升，对于初中数学教师而言挑战重大。初中数学所倡导的是从学生实际出发，尊重学生特点，注重学生数学素养尤其是综合素质的提升，教师应充分以此为教学指导方针，注重初中数学的创新性思维指导，促进初中生的全面发展。进行相关的理论阐述之后，注重探讨初中生创新性思维能力的提升与培养策略。

初中数学；创新思维；培养策略

社会发展是以人的创新为基础与前提，教育的进步更是如此。创新是一个民族生存与进步的灵魂，是国家兴旺发达的基础。初中教育作为我国教育体系中承上启下的关键环节，初中生所具有的学习能力强、思维发散、目光独到的特点，为创新思维能力的提升提供了土壤。关键在于教师如何通过切实可行的措施，引导学生将创新性思维运用到学习中，有效提升其学习成绩。

一、创新思维概述

创新思维具有相异性特点，而思维表现有诸多形式，例如抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维等等，创新思维是其中一种，是指不受现成的、常规的思想逻辑影响与束缚，对问题的分析与解决提供全新的、独特的思维展现过程。例如，学生问老师，天上会不会有两个太阳？老师回答说：国无二君，天无二日。天上怎么会有两个太阳呢？但宇宙是无穷尽的，跳出太阳系，银河系就有很多太阳。因此，创新性思维要求学生不受现成的思维逻辑束缚，尤其是针对于初中数学而言，应该摆脱应试教育的影响，通过对学生的引导，激发学生的创造力。

二、初中数学创新性学习思维培养策略

1.创设情景教学，营造轻松、活泼的教学氛围

创新思维的培养，需要充分立足于学生自身。初中生本身正处于生理与心理成长的重要阶段，在面对客观世界时缺乏理性认识，需要教师加强引导来提升学生的自我学习能力。因此，教师需要在培养学生创新性思维模式的实践中，通过丰富课堂教学方式，营造轻松的教学氛围，将学生引入到教学活动中来，从而为提升课堂教学效果奠定基础。情景教学作为重要的教学方式，在调动学生学习积极性与活跃课堂氛围中具有重要作用。例如，在学习《一元一次方程》的过程中，教师可以充分将课文内容进行演绎，激发学生自主思考，从实际生活入手，避免学生被公式化的方程禁锢思想。在课后的阅读材料中，有一个《丢番图的墓志铭与方程》故事，教师可以将此案例作为课堂案例进行解答，从而使课堂氛围更具活跃性与趣味性，为学生创新思维的产生提供土壤。

2.塑造学生学习自信心，培养勤于思考的习惯

在教育教学过程中，要求教师经常鼓励学生，培养学生的学习自信心，进而提升他们对学习的认识。同时，初中数学本身与小学数学存在量与质的不同，抽象思维更加明显，具有一定难度，也是学生学习成绩发生变化的重要阶段。因此，教师在采取差异化教学的同时，应针对学生的实际情况进行鼓励，不断激励学生进步。学生的学习成绩提升来源于积累，更来源于一次一次的突破，而突破正是创新性思维逻辑的体现。例如，在《整式的乘除》的教学实践中，幂的运算、幂的乘方等知识点相对简单，但是随后的多项式与多项式的相乘知识点难度则会提升。学生需要大量的练习，教师需要在加强监督的同时，引导学生通过创新性思维方式，打破常规，多采用不同形式的解题方式与步骤鼓励学生进行创新性解题，进而培养学生的学习兴趣，激发创造性思维。

3.加强师生、同学间的互动合作，在沟通中培养创新性思维

学习过程中，闭门造车是不可取的，尤其是数学学习，需要有开放的心态，力求通过可行的、有效的沟通，通过思维交流，及时纠正在学习过程中的偏差，提升学习效果。教学方式的创新与教学方式上的改革是相辅相成的，需要教师在教学实践中充分尊重学生的主体地位，尊重学生的自由思想，通过引导学生在学习中应用创新性思想，继而为学生的成长成才与教育改革提供坚实的基础。因此，创新性思维的培养重在实践，需要从教师自身出发，打破原有的思维定式，教师自身的创新性思维是立足点与出发点，创造性地理解与引导学生的创造力产生。因此，需要教师通过分组教学、合作教学等方式，提升学习交流的实效性，有效促进学生对于学习的认识与理解，培养学生的创新性思维。

初中数学本身具有较大难度，学生间的差距开始显现、教师在采取针对性、丰富性教学的基础之上，更应该尊重学生的主体地位，注重培养学生的创新性思维，为学生的长久学习打下坚实的基础。

［1］熊欣.新课程初中数学创造性思维培养的研究与实践［J］.新课程（中学），2013（11）.

［2］赵冠伟.新课标下初中生数学创新能力培养策略探析［J］.黑河教育，2011（10）：19.

［3］盛红华.初中数学教学中的创造性思维培养探析［J］.新课程学习（社会综合），2010（12）.

·编辑 王洁琼