激发兴趣，让音乐课“活”起来

张萱

（浙江省台州市黄岩区新前中学）

激发兴趣，让音乐课“活”起来

张萱

（浙江省台州市黄岩区新前中学）

科学研究表明，学习兴趣是学生学习的强大内驱力，学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快。要充分调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，才能获得课堂教学的最大效率。音乐是美的艺术，美的教学环境是实施美的课堂教学的必要条件。教学设计是教学迈向优化理想境界不可缺少的一步，音乐教师应设计完美的教学过程来吸引学生学习。

共鸣；多方位感知；动静结合；情感交流

在课堂教学中，教师授课好比给学生一个“外力”，只有当教师“传授知识”这种“外力”与学生接受知识的思维活动达到同步时，才能获得课堂教学的最大效率。而要做到这一点，就要求教师充分调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣。音乐课虽然是一门能吸引人的学科，但由于受各种因素的影响，许多学生对现在的音乐课堂教学兴趣有所减弱。如何激发学生音乐课学习兴趣呢？下面就此谈谈我的几点看法。

一、设置优美的教学环境

音乐是美的艺术，美的教学环境是实施美的课堂教学的必要条件。它能直接感染学生，激发学生的学习欲望，使他们愉快地、全身心地投入课堂教学活动中去，为课堂教学打下良好的基础。

二、精心设计教学过程

1.巧设悬念，与学生的思维产生共鸣

有些学生上课注意力难以集中，但好奇心强，凡事都爱问为什么。如果课堂上一两句话就能抓住学生注意力，使他们积极思考，产生浓厚兴趣，那将会使整节课教学起到事半功倍的效果，所以，教师不妨在课堂教学中设置几个问题，激发他们的好奇心，让学生带着问题去学习。如，在学习《幸福在哪里》时，先设问：“同学们，幸福是我们经常说的一个词语，那么究竟什么是幸福呢？我们怎样才能找到幸福呢？”接着，学生会踊跃发言，得出各种各样的答案，然后教师再说：“今天，我们来学习《幸福在哪里》这首歌曲，看看幸福空间藏在什么地方。”这样，不但极大调动了学生学唱歌曲的兴趣，而且也使学生的思想与情感得以启迪和升华。

2.视听结合，使学生多方位地感知音乐

音乐是一门听觉艺术，但如果在课堂上一味地让学生听了唱，唱了听，很容易引起学生的厌倦。例如，在欣赏《荧屏乐声》这一单元时，不妨从网上找出所欣赏曲目的视频，结合乐曲，让学生在欣赏乐曲时，也顺便欣赏影视片段，饱了眼福的同时，也能更好地帮助学生理解作品内容。有时候，我们甚至可以利用课余的时间，让学生完整地观看整部电影。当然，有时候，我们也可以鼓励学生根据所欣赏的内容，鼓励学生想象音乐所描绘的不同画面，画出音乐所描绘的画面，这样一来，学生就更容易抓住要点，更好地理解音乐了。

3.动静结合，活跃课堂气氛

古人说：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”情有所系，心就有所动，如果在课堂教学中穿插一些律动，将会极大地活跃课堂气氛，增强学习兴趣。例如，在教学《行进之歌》这一单元中欣赏进行曲时，教师有意识地引导学生随音乐踏步，课堂气氛自然就活跃起来，更重要的是，在踏步的同时，学生要充分地体会进行曲的速度、力度和节奏特点，对音乐的理解自然也就更加深刻了。

4.采用多种教学方法，使学生在玩乐的新奇“刺激”中产生浓厚的兴趣

我的课堂教学经验告诉我：学生往往喜欢活动性、趣味性、游戏性较强、并能参与评判的音乐教学活动。那么教师就可以在教学过程中打破常规，组织各种形式的活动（音乐擂台赛、小百灵演唱会、音乐游戏、知识竞赛、童话、课本剧表演、师生换位等），让学生自己来评判，激发学生的学习兴趣。比如，现在学生对流行音乐的兴趣往往较浓，那么我们不妨适当时投其所好，举办“我最喜欢的歌星演唱会”活动，请学生当评委，并评出擂主，让学生模仿歌星，感觉流行歌曲的魅力。之后还可以继续开展关于流行歌曲的辩论赛、流行歌曲知识的讲座等活动，真正从学生需要入手，激发学生的兴趣。

三、注重情感交流，使学生产生美好的情感体验

“亲其师，信其道”。音乐教育本质上是情感的教育，学生只有经过美好的情感体验，才能真正产生兴趣。平时老师要尽可能地关心学生，拉近与学生的距离，让学生信任你，喜欢你；课堂上教师应尽可能地运用生动形象的语言，叙述乐曲及其情感特征，使学生逐步融入乐曲所表现的意境，从而取得情感上的共鸣，真正投入音乐学习中去。

音乐课的教学，也同其他学科一样，方法并不是一成不变的，所谓“教无定法”，只要我们在教学实践中努力探索，充分考虑学科特点和学生的实际情况，认真分析，巧妙设计，积极培养学生的学习兴趣，变被动为主动，让音乐课堂充满活力，那么我们有理由相信，我们的音乐课教学一定是成功的！

姜运霞.浅谈音乐教学中师生的“和谐共振”［J］.山东教育，2001（14）.

·编辑 王洁琼