激活兴趣——创设初中物理高效课堂

吴福寿

（江苏省扬州市江都区第二中学）

激活兴趣
——创设初中物理高效课堂

吴福寿

（江苏省扬州市江都区第二中学）

物理是一门研究范围非常广泛的学科，日常生活都与物理知识有着密不可分的联系。随着新课程改革理念的产生，这对初中生学习物理也带来了更多的挑战。想要提高物理课堂的有效性，就必须对传统教学有所改变，充分激发学生的学习兴趣，提高初中生对物理知识的认知，从真正意义上实现提高初中物理课堂的有效性。

初中；物理；兴趣；高效课堂

初中物理，对学生来说是一门比较新鲜的学科，初中生刚接触到物理都会感兴趣，当然这也可以给老师们带来极大的动力。但是学生的这种兴趣如果不及时地让其深化，学生不但很快就会失去对学习物理的兴趣，而且还有可能对物理产生厌学的状态。所以我们必须全身心地投入到我们的工作中，培养学生的学习兴趣，让学生感受到物理课始终是有趣的、新鲜的。

一、把握教材，创设情境，挖掘学生学习兴趣，指引高效课堂的正确方向

《义务教育物理课程标准》确保了我们考试的重要依据和授课的主要方向，教材是课堂教学的根本依据，所以，我们在研究《教学考纲》的同时，还要仔细阅读并掌握教材，以确保高效课堂教学的针对性和目的性。物理学科是一门比较抽象的学科，如果老师一味地呆板讲课，学生容易感受到枯燥无味，注意力不集中。所以在授课的同时，我们要合理运用演示实验、故事情节等来调动学生的积极性，吸引学生的注意力，从而达到激活学生的创造性思维和提高学生的思考能力。

例如，在学到“惯性定律”一课时，老师可以用装满水的水杯做实验，然后将水杯突然向右移动，让学生观察杯子内的水是否溢出并观察杯子内的水是向着什么方向溢出来的。让学生根据“惯性定律”来思考为什么会发生这种现象，以实验来作为教学的引子，让学生充分理解教学的知识内容，激发学生学习物理知识的欲望。

二、让学生积极参与其中，培养学生学习兴趣，导入课堂高效的突破点

由于学生的个体差异，每个学生的知识水平、理解能力也各不相同，因此我们要及时地对我们的学生进行了解、认识，并对其作深刻的剖析和探究，这样才能确保我们教学水平的得到有利的提高。根据学生的本身情况制定出符合他们自己的学习方案，让他们通过自己的努力养成良好的学习方法，让他们感受到自己的进步，享受到成功的喜悦。老师在课堂上要创设条件给每一位学生都提供参与的机会，例如课堂提问时，可以将问题从简单到复杂，逐层递增，让每个学生都参与到其中，享受到学习带来的快乐。

例如，在学习“测量物质的密度”一课时，老师可以提供刻度尺、弹簧秤、苹果、水、小刀等器材，然后安排学生亲自动手进行实验。将学生进行分组，采取竞赛的模式，看看哪一组能更快更准地测量出苹果的密度（已知ρ苹果＞ρ水），比比看哪一组能想出更多的途径来测量出苹果的密度。大家一起相互讨论，方法很快就可以出来了。这样，学生的积极性就会高涨，通过这种设计竞赛或游戏的模式，可以培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，为推进高效课堂的实施起到了很好的作用。

三、将生活与物理知识相结合，发展学生学习兴趣，确保高效课堂的稳定发展

物理是一门以实验和观察的学科，不难发现很多的物理学家都是通过观察从而发现很多物理定律的。例如，牛顿就是通过观察苹果落地而发现了万有引力定律的。所以，我们应该通过生活举例，让学生观察日常生活中都有哪些物理现象。

例如，在比较干燥的季节里，在黑夜里我们脱掉化纤成分的衣服时，为什么会看到些许的火星出现。还有为什么油罐车通常尾部都会拖一条铁链。引导学生对其进行细致观察和思考，提高学生对探索物理知识的主动性，培养学生的自主学习能力和思考能力。

物理知识时刻为人类生活服务，同时也对社会的进步和发展起着重大的作用。我们应该让学生明确地了解到学习物理的重要性，了解到物理在我们生活中的应用。例如，曹冲称象的故事就体现了浮力的应用、不倒翁的制作体现了重心的应用、指南针体现了磁现象的应用。通过讲解这些生活中的现象，让学生把复杂难懂的概念变得通俗易懂，把书本的理论变成亲眼所见的生活现象，让学生在轻松愉悦的环境中学习到重要的物理知识。

总之，高效课堂的实施不应被传统模式所困，教师要注重加强学生学习兴趣的培养，激活学生创新思维，将物理常识应用到我们的日常生活中去，从而实现“无模式”的教学境界，实现以人为本的教育教学理念。作为一名老师，我们更要不断地提升自身的教学水平，将全新的教学理念落实到有效的教学中去，用轻松快乐的课堂教学来丰富学生的学习之旅。让学生可以主动地学习、分析和巩固知识。心理学曾经研究表明，兴趣是人类最好的老师，学生学习知识的兴趣越高，则学生的学习效率也越高。所以，激发学生的学习兴趣，提升学生学习物理的自信心，让学生在愉悦的学习气氛中获得知识，对于提高课堂教学的有效性有着重大的意义。

［1］戴卫平.初中物理教学中学生学习兴趣培养浅探［J］.中国校外教育，2011（11）.

［2］程新霞.激活兴趣，创高效课堂：初中物理微课的应用［J］.教师，2015（36）.

·编辑 谢尾合