浅谈小学语文创新能力的培养

宋宇宾

（黑龙江省大庆市长青小学 黑龙江大庆 166361）

浅谈小学语文创新能力的培养

宋宇宾

（黑龙江省大庆市长青小学 黑龙江大庆 166361）

在提倡创新教育的今天，开创新型的师生关系，以便及时地激活学生们的潜能一直是教师们的朴素愿望。新型的师生关系改变了教师的身份，老师不再是传统意义上的知识的传授者。在新的时代，教师要用宽阔的胸怀去播撒“宽容、宽厚、宽松”的教育精神。

小学语文 创新能力 培养

一、重视建立轻松、和谐的学习环境

长期以来，我以为老师的职责应该是“唤醒十激励”。老师热情地唤醒学生创新的欲望，形成动机，激发创新的潜能，让其尽情施展。在此过程中，老师不断地给予肯定，为之鼓劲，在倾注期待、真情交融、合作互动中，使学生创新的欲望、创新的精神，在持续的激励中，得到不断的强化，学生创新的潜能得以激活。例如：我在教学《西门豹》一课时，我故意提问：“西门豹为什么要去送新娘，对这句话你有什么看法?”学生纷纷发表自己的看法。我借机启发引导学生共同合作研究并理解了怎样借送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶分子，学生通过自己阅读课文、讨论以及想象西门豹要官绅们再请河伯时官绅们的反应的情景，深刻理解了课文内容，把握了西门豹这个人物。在后面复述故事的练习中口若悬河，描绘得栩栩如生。

二、重视学生观察力的培养

只有及时培养学生的观察力，才能为学生积累丰富的思维材料。无论是科学家，还是艺术家，观察力往往是他们发现奥妙、激发创新动机、寻求创新思路的非常重要的智慧品质。人对世界的认识，据统计90%是通过视觉获取的，因此观察对儿童来说，不仅是认识世界的需要，也是丰富童年生活的需要，更是他们自身成长的需要。小学生的视野是很新奇的，要培养他们发现这些并及时的引导。儿童总是睁大着眼睛看世界，因为世界对他们来说，是一个陌生而新奇的世界，他们不仅用眼睛，用智慧，而且是用整个心灵去感知周围世界的。观察，为孩子认识打开了一扇扇风光无限、 奥妙无穷的窗户，观察是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造性思维的起步器。这是孩子智慧与语言的源泉。所以，仅就观察而言，他是开发学生创造力的源泉。

小学生的观察力是在逐渐的学习中完成的，大部分是在课堂上完成的。所以我在实际教学中会以培养观察为基础进行训练的。首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题，做仔细、深人的观察。第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。所以我在实际教学中会以培养观察为基础进行训练的。我在教学中总是以观察为基础，引导学生在观察中审美，在观察中发现，在观察中探究。不仅在课堂上，通过实物的演示，图画的、以及电视屏幕的再现指导学生观察，而且在课外，引导学生进行大量的观察，以认识周围世界，如：以前教学在《爬山虎的脚》一课，我指出“爬山虎”叶子是什么样子的，有什么不同的特点，引导学生体会作者的观察品质。还有通过现代技术引导学生观察“爬山虎”的脚——细丝由直到弯，为什么“拉”一把反而贴得更紧了，以此指导学生理解作者在留心观察的基础上抓住“爬山虎”的“脚”会“拉”的特点。

三、重视实践活动，培养创新能力

马克思主义实践教育思想认为，实践是人类最根本的生存和生活方式。教育的最终结果是使学生形成良好的品质与技能，而这一切离不开实践。在教学活动中，我根据教学内容，多为学生创设各种实践情境，留给学生实践的时空，让他们通过一定的实践活动去体验，培养创新能力。

1.创新能力与活动密不可分

活动是培养创新能力的土壤，为学生提供了创新的机会。语文教学应坚持大语文教学观，优化教学过程，不限于课内、课外，还应坚持课堂向课外延伸，课堂向生活延伸。在课外的大课堂里，开展带有语文特点的活动，是发展学生语文的创新能力的重要途径。

2.发动学生全体参与

语文活动旨在培养和发展学生独立的语文能力，特别是创新能力。不仅要让学生全体参与，还要全程参与，组织实践活动。“认识源于实践，实践增长才干”。开展活动，要积极创设条件，为学生提供听、说、读、写、演的实践机会。如举办作文竞赛、课本剧演出、讲故事比赛等，使学生在大量的语言实践中应用语言，学好语言，提高获取信息的能力。又如组织学生自办班刊、学习的手抄报、出好黑板报等，让学生眼看、耳听、手动，让多种感官参与活动，充分发挥非智力因素的作用，培养学生创新能力和实践能力，做到“得益甚至成材于课外”。

3.注意因材施教

为使学生的创新能力都在不同程度上得到发展，可开设三个层次的活动课：以朗读、写字、演讲等语文基本素质训练为内容的活动课；以语音、文字、词语、句子、篇章结构、阅读欣赏等趣味知识为内容的活动课；以小小作家班、书法、童话剧、演讲等为内容的个性特长活动课。这就构成了三位一体的活动课程结构，既面向全体，又注意因材施教，使学生的个性特长和创新潜能都得到发展，做到陶行知先生所说的那样：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

综上所述，小学语文教学就是要及时培养学生的创新精神，在实际教学中要关注每位学生的自主学习。使之充分发展，极力保护学生的每一点创新火花，努力创设宽松、愉快、和谐的学习氛围，让这些可爱的学生在自主的学习空间发挥而更大的创新思想，激发出更大的创新潜能。