浅析分层教学法在初中英语教学中的应用

季光霞

（浙江省丽水地区龙泉市第三中学 浙江龙泉 323700）

浅析分层教学法在初中英语教学中的应用

季光霞

（浙江省丽水地区龙泉市第三中学 浙江龙泉 323700）

作为我国九年义务教育体系中的主要组成部分，初中的教学仍以打牢学生基础知识、培养学生学习能力为主任。初中英语作为重要的教学组成部分，具有重要的作用。英语学科的学习，既需要知识的传授，更需要教师通过讲解，让学生增强自主学习能力，加深对一门异国语言的理解，同时了解背后的文化背景和社会环境。基于这样的学习目的，初中英语教学就不应该是“一刀切”的，而应根据不同学生层次进行分层教学，打造个性化的学习指导方案。本文在分析初中英语教学基本问题的基础上，深入探讨分层教学法在初中英语教学中的应用问题，以期指导理论研究与实践教学。

分层教学 初中英语 初中教学

处于青少年时期的初中生，也处于受教育的初级阶段，在学习能力、接受能力和理解能力等方面，都存在着较大的差异，在过去初中英语的课堂里，教师习惯开展“一刀切”式的教学方法，对学生的能力提升和个性培养都造成了一定的不利影响。分层教学法作为现代的教学方式和模式，有着其合理性和科学性，通过合理分层，将班级教学、分组教学和单独教学进行合理搭配，有机结合，从而打破传统单一教学模式的弊端，具有重要的理论研究意义和实践应用价值[1]。

一、初中英语教学现状分析

在大多数英语课堂里，都存在着教学针对性不突出、不清晰的问题，很难充分激发学生的学习潜能和学习自主性。很多教师在过程中，都是按照规定和开始制定的教学大纲，按部就班推进，忽视学生的分层教学和区别对待。

一般来讲，初中英语教师都是根据班级的总体水平，制定出教学计划，这样的不好结果就是，优秀学生觉得课堂内容深度不够，很难得到有效的提升，而基础较差的学生，却一直很难跟上大家的平均进度。如此一来，这样的一般教学对很多学生来说都存在不利的情况，在这样的背景下，分层教学法就有了在英语课堂上的应用空间和必要。

二、初中英语分层教学的意义所在

坚持生本理念，提出学生自主性，强调和尊重学生的个性差异，是《新课程标准》对于现代教学提出的新要求，同时也是新理念。在初中英语教学的过程中，由于老师工作压力大、活动多等，很难做到针对每名学生的差异化教学，“因材施教”无从谈起，“一刀切”式的教学方式，也忽视了学生的个性特征，没有突出学生的特点和优势。

在英语新课标中提出要求，英语教学的出发点和落脚点，是学生的能力发展，在教学过程中的每个阶段，都要突出生本理念思想。因此，在英语教学的课堂中，开展分层次教学，有着重要的现实基础，充分尊重个体差异，调动学生主观能动性，进行分层次教学，针对不同层次学生进行不同的学习内容安排，十分有必要。正如前文论述的，由于教师资源的限制，针对每个学生的不同个性设计是不现实的，但是针对不同层次、不同类型学生开展层次教学，则更具有可行性和实用性[2]。

三、初中英语分层教学策略研究

1.按照学生基础分层教学

由于是义务教育阶段，初中生在学习水平和能力上，存在着很大的差异。对此，教师应该针对实际情况，根据学生的不同水平，对学生进行有效的层次划分，并且通过小组的模式，开展小组合作，让学生在减轻与好学生对比的心理负担的同时，通过横向间的比较，激发学习兴趣和自主学习的能动性，提升学生的学习动力和能力。

举例来说，在教学实践中，要根据学生的不同情况，配合不同课程的内容，进行分组学习。在学习“Dream homes”一课的时候，教师就可以根据学生的不同能力进行分组划分，根据不同小组的能力不同，分别给予不同程度的提升，对于好的学生，则提出更高的要求，同时也很少提示，对于基础不够好的同学，可以多些启发，让他们从简单的词句入手，多给予修改意见和指导，从而让不同层次的学生，都得到锻炼和提升[3]。

在讲解Pets课程的时候，教师就可以根据教学内容进行适当的分层次教学，针对不同学生的能力水平，开展不同进度的教学进程，同时在教学重点上，进行有效区分，对一般的学生注重基础的夯实，对于优秀的学生，则要加强口语和阅读等方面的训练，并且适当进行延伸。比如说在课业主题上，就可以通过设置“我的宠物”、“曾经的宠物”、“最喜爱的宠物”等内容，进行有效的分层教学。

2.有针对性地进行教材选择

在初中英语教学过程中，要进行分层教学，首先要建立在对学生水平、能力、特点有充分认知和了解的基础上，有了这些的客观和科学判断，更为重要的，就是对学习资料的选取。

除了统一的教材之外，为不同层次的学生提供课下配套的不同学习资源和学习材料，是分层教学在初中英语教学中应用的关键。对于学习能力较强，成绩较好的学生，在提供学习资料的时候，要以扩大知识面，培养学生的知识广度为主，对于英语成绩中等的学生，要在打牢基础知识上，提升应用能力和英语听说上下功夫，对于成绩不好的学生，则要从加强对英语学科的认识理解入手，帮助打牢基础知识，提升学习自信。

3.制定差异化考评体系

在对学生进行有效分层，在学习内容安排上进行差异化安排后，对于学生考评体系的分层，也有着十分重要的意义。每个学生的学习能力不同，对知识的掌握也不同，因此要制定准确的教学目标和考核体系，对于客观评价学生自身的进步情况，提升学习兴趣，具有十分重要的作用。在此情况下，教师有必要形成差异化的考评体系[4]。

举例来说，在对成绩较好层次的学生进行考核的时候，由于学生整体素质较高，可以从严要求，将书面成绩的分数要求定在80分以上，而对于较差学生的分层考核中，则要考虑到学生的积极性和信心问题，重点对基础知识的考核，制定较低的分数要求，并且尽量淡化学生之间的横向比较，而重视学生在不同学习阶段，自身学习能力成长的纵向比较。

结语

在初中英语教学过程中，初中学生由于在接受能力和基础知识上的差异，必然体现在学习效果上的不尽相同。所以，搞统一模式的教学，对于好学生和后进生来说都会产生不好的影响。作为一种科学的英语教学方法，分层教学法就要求教师在开展教学的过程中，对学生进行个性化的层次教育，以提升教育针对性，从而提升教学水平，进而提升学生学习的自信和自觉，最终达到提升教学质量，推动学科发展的目的。

[1]徐德荣．基于分层教学法的初中英语教学探索[J]．中学生英语（外语教学与研究），2014（2）：80-80．

[2]焦雪梅．分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J]．学周刊C版，2014（12）：58-58．

[3]张玉立．基于分层教学法的初中英语教学探索[J]．校园英语（中旬），2015（12）：114．

[4]李金叶．以分层教学法为基础探讨初中英语的教学策略[J]．中外交流，2016（15）：124．