浅谈初 中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性

朱静华

（ 长春市第二十四中学校 吉林长春 130119）

浅谈初 中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性

朱静华

（ 长春市第二十四中学校 吉林长春 130119）

提问是课堂教学内不可缺少的重要部分，它直接关系到教学质量的实际情况，同时也决定课堂中教学的效果，所以，初中英语的教师要十分重视课堂内的提问。本文首先指出英语课堂提问所存在的问题，再归纳课堂提问的技巧，最后重点分析提问的艺术性，提供英语教学中的所需帮助。

英语教学 提问技巧 艺术性

英语教学具有一定的实际应用性，就应要有教师着重培养学生综合语言应用的能力。提问是最基本的教学环节，是一种独特的教学方式。在课堂上运用巧妙且合理的提问不仅可以帮助教师来检测学生吸收学习的情况，还可以提升课堂教学的质量，从而增强学生的独立思考探索的能力。［1］

一、目前初中英语课堂教学中提问方面存在的不足

在目前的英语教学中，少数教师在提问过程中很少去重视提问的艺术性，没有弄明确提问的真正目的，所以常常会体现以下的几种在课堂提问中体现的问题。

1.提问不具难度

例如“Yes or No？”“Is there...？”“Do you see...？”等，表面上烘托出了热烈的氛围，但实际上过于形式化，反而不实用，没有更好地培养出学生思维的跳跃性和积极性。［2］

2.所提问题内容不具适宜性

提问的问题几乎超出了学生学习的范围。如果在还没有讲这些内容前就提出“Describe the clou of the text”的问题，这就远远超出了学生所能理解的范围，会使学生感到很迷茫，降低了学生的学习热情和自信心。

3.提问不具引导性

例如很少向学生提问“Why？”“What do you think about it？”等。非常不善于去深入与学生沟通，从中了解学生思考问题的过程，使学生在思维上的欠缺不能及时得到纠正，难以提高自身的思维水平。有些提问就只单单需要学生的回复与答案一样，不活跃学生的思维，这样就很大程度降低了学生主动的去创造思维。

4.受硬是教学模式的影响

学生如若参加中考及高考，只存在笔试，不加入考核对学生听说的能力测试。是为了让学生去适应答卷要求，教师多半不会去重视对于听说的训练，从而使学生整个脑子里装的都是语法和句型，导致听说能力下降。

5.受母语教学模式的影响

在初中英语教学过程当中，为了尽可能的去培养学生英语思维，要以英语的方式来授课。有些教师就会认为学生不理解也听不懂他讲的内容，除了在讲课文时用英语外，一般在课堂上讲解课本内容基本上都是使用汉语来授课的，时间久了，就会影响学生听力水平无法进一步提升。

二、提升提问质量的技巧

提问是为了丰富在课堂教学质量的重要环节，更好地去锻炼学生在听说能力上及在英语思维上的首要方式方法，可以更好地组织教学方式。但提问必须要注意提问的时机，不考虑时机的直接提出提问是非常勉强的方式，这种提问的方式针对性很差，较为随意性，没有注重把握学生思维的流向，没有合理创设问题的情境，没有正确的把握好提问的时机。其最理想的提问时机是在学生很不明白，但又很想弄明白，很想表达出，但又不会表达的一个心理状态下。教师如果在这时适当地加入一些提问，就可有效地去控制学生注意力，就可以提高学生的思维能力，更好地锻炼听说能力。

三、从提问中激发学生的学习兴趣与学习动机

兴趣是最好的教师，兴趣是学生在学习英语过程中的动力，只要学生在对英语学习方面感兴趣，那么他们才可能对其内容感兴趣，才会去了解，去学习。所以教师要激发学生对于学习的兴趣设想问题，提出问题，用科学而生动的话语指引学生去积极地思考问题，激发学生学习的欲望。例如在学习What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time？时，可以设计出下面的问题：

（1）What do you do in your free time？

（2）How often do you exercise/use of the Internet/watch TV？

这样的话就会使学生带着兴趣主动积极地进入课本中的情境，认真思考，促进了在课堂上的效率提升。激发学生的兴趣是需要教师来带动的，了解他们的爱好，所提问的问题就能“投石激浪”。但在激发学生兴趣的同时，绝对不能忽视提问的真实性，教师所提问的问题要让学生有话可说。

四、注重提问的多样性和有效性

在英语课堂中，教师所提问的问题要使用灵活性的形式，使学生高兴致地讨论各种问题，促进英语教学。例如提问与学生的日常生活相接近的话题，不但利于去吸引学生的好奇心，还利于教师把握课堂质量。教师要充分活跃课堂上的气氛，提高学生的思维，丰富教学的内容，灵活的掌握多种不同的提问方式，例如师生间的问答、小组间的问答合作等，因此教师可以依据具体的内容灵活掌握运用。在英语课堂的提问当中教师最主要是要仔细观察学生，例如有些提问的问题对于学生有些难，教师就要马上意识到这个问题的复杂性，这样教师就要帮助学生适度分解，给学生及时提供帮助，不要伤害学生的自尊心，在课堂上可以保持好的情绪，让学生自身学会解决问题。中学生的思维活跃，有较强的吸收新学识的能力，教师可以结合语言的背景，创建真实的语境，让学生结合实际，自由发挥，真实的开展语言交际。

五、注重课堂提问的针对性

英语课堂的教学是目前初中生学习知识的重要途径，要求教师严格地对待学生听说读写全方面的进行培养。但在真正的教学当中，经常会发生问而不答的尴尬场面。这直接与教师所提问问题的难易度有相关。所以，针对不同程度学生的实际情况，在授课前教师就要认真的研究课本内容与结构，熟练掌握教学内容及知识的着重点，用心设计提问问题的难易度。提问应因人而异，使每一个学生学有所获，启发每一个学生兴趣。不仅能够活跃课堂上的教学气氛，同时也正确的引导学生可以主动的参与课堂中的教学活动。

结语

随着社会的迅速发展，传统的教学模式已不再适应当前的教学形式，学生的需要开阔视野，信息获取的方式多样化，这就要求在课堂上的提问不仅要把握重点，还要具有一定的艺术性。初中的英语教师是课堂提问的主宰者，一定要掌握提问的技巧，做好提问的艺术性，结合实际，合理的设计在课堂上的提问，切实的提升初中英语教学的质量。

［1］曹小元. 关于初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究思考［J］. 作文成功之路旬刊， 2015（8）：88-88.

［2］ 吴彩菊. 初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究［J］. 中国校外教育旬刊， 2014（10）：72-72.