初中思想政治教育中的教师魅力

王学光

（大庆市三永学校 黑龙江大庆 163711）

初中思想政治教育中的教师魅力

王学光

（大庆市三永学校 黑龙江大庆 163711）

现代教育新理念告诉我们：在教学过程中，要想有所突破，不墨守成规，就要不断地对教学过程进行反思。我们认为应该不仅仅以教师自己在教学过程中的教学行为、决策、方法等作为反思的内容， 更应将教师的个人因素也纳入到反思中去。研究证明，初中思想政治工作者积极调动自身魅力，全心全意献身于初中思想政治教育事业，是能够为学生“真心喜欢终生受益”做出更加积极的贡献的。［1］

一、语言魅力

时代的发展和学生身心发展的需要对教师提出了更高的要求，因而教师应从锻造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力入手。树立崇高的职业理想，努力扩展专业知识和提高业务水平，真切关爱、尊重每一位学生，培养良好的心理素质等，以求促使学生的健全人格的发展，使其学会生活，学会做人。［2］

1.尊重关爱学生时的语言魅力

尊重学生就是要尊重学生的人格、个性和自尊心。尊重是一个非常重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要。一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍、百倍的力量来抗衡。相信每个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生都具有不同的潜能。只有独具慧眼，发现每个学生身上的潜能，鼓励学生去不断地自主探索，才能使学生的才华得到淋漓尽致的发挥。［3］

2.课堂上教师的语言魅力

初中思想政治教育工作者要用自己的语言把理论、 概念作通俗化处理，这是一个艰苦的再加工的过程，也是让学生能够接纳知识的过程，如果教师能够把很抽象的东西很浅显的表达出来，对于初中学生来讲理解和吸纳知识的效果会很明显。［4］

二、亲和魅力

俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”①理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。所以，每一位教师都应该具有很好的亲和魅力。［5］

1.勤于学习、不断充实自我

教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且还是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。［6］

2.爱岗敬业，关爱学生

思想品德课教师容易给学生形成说教的印象，从而使学生认为课程枯燥乏味，不认真听讲，使得老师的辛勤付出没有收到应有的效果。我们从强化教师亲和魅力入手，使教师走下讲台，收到了很好的效果。第一，教师走下讲台，是对学生听课情况的检查，部分走神的同学会因为老师走到身边而回过神来。第二，教师走下讲台，把笑容和期待、鼓励、信任的眼神传给更多的同学，使其感受到老师的关爱。第三，教师走下讲台，可以随时请身边的同学参与，很有效很顺畅地开展课堂讨论，形成互动课堂。

三、作风魅力

前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”②因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

1.关注人类命运，提高社会责任感

教育不只是教会学生学习，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。教师要通过自身的人格魅力，深入到学生的心灵深处，促进学生健康人格的形成和发展，从而促进学生的全面发展。

2.作风魅力的影响

这里的作风魅力首先应该体现在一定的专业素养上。这种素养既要有对课程驾重就轻的能力，也要有对文本的深刻领悟力和表达力。其次，一定要有勤奋、严谨、求实、创新的工作作风，积极乐观、奋发向上的工作和生活态度，这对学生会产生积极的感染力。积极乐观、奋发向上的工作和生活态度，对学生会产生强烈的感染力。教师乐观、平和、豁达、善于与人相处等是教师良好的情绪特征。一个性格不佳的教师，往往会带给学生逆反、消极的影响。

四、教风魅力

传统教育把教师当作传授书本知识的工具，教师按照教学大纲、教学参考资料的要求备课，按照教材的内容照本宣科，毫无新意。新的教育要求冲破传统的教学模式，实现由被动向自主转变。教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，从而将抽象的教学目标落到实处。

五、时尚魅力

教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

总之，只有一个充满个人魅力的初中思想政治工作者以身作则，让学生见贤思齐，我们的初中思想政治工作才能真正具有魅力，才能让学生更好的配合教师的教学工作，取得更好的成绩。

注释

① 苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，天津人民出版社，1981年版，第159页。

② 刘启珍，明庆华：《教师问题心理与行为研究》，四川教育出版社，1999年版，第110页。

［1］龚乐进等：《教师职业道德》，北京师范学院出版社，1992年版。

［2］唐善茂：《思想道德修养》，广西师范大学出版社，2003年版。

［3］傅维利主编：《师德读本》，高等教育出版社，2003年版。

［4］周德义，杨志红编著：《师德修养论》，湖南人民出版社，2003年版。

［5］ 郭松江：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想课教学初探，学校党建与思想教育，2007年第3期。

［6］ 彭冬芝：学生视野：课堂教学中值得注意的几个问题，三峡学报（人文社会科学版），2004年第5期。

［7］ 张雷声：试论思想政治理论课教师的素质构成，思想理论教育导刊，2006年第2期。