动漫形象在小学美术教学中的影响及对策探析

刘金华

（吉林省柳河县向阳镇蓓林学校 吉林通化 135300）

动漫形象在小学美术教学中的影响及对策探析

刘金华

（吉林省柳河县向阳镇蓓林学校 吉林通化 135300）

随着新课改的实施，国家对兴趣教育开始重视，并且针对各类教学科目进行了新的研究，尤其是小学美术教学，受动漫形象的影响，学生能够很愉快的参与到课堂教学过程中，不断的思考美术知识与教学内容，使其向着更好的方向发展。

动漫形象 小学美术 教学影响及对策

小学美术教学是一门具有鉴赏与形象主观性特点的学科，但是，由于动漫形象会对学生造成较为不利的影响，无法促使学生更好的学习美术知识，因此，小学美术教师在实际教学期间，必须要采取有效措施规避动漫形象对学生的不良影响，发挥动漫形象的积极作用。

一、动漫形象特点

由于各个国家的知识背景不同，所以，每个国家的动漫形象特点也是不一致的，存在着各种文化差异。当前最受小学生欢迎的动漫形象就是中国、日本与美国的动漫形象。

在美国动漫中，迪士尼是一个较为良好的案例，从上个世纪开始，迪士尼中的唐老鸭与米老鼠受到小学生的广泛关注，并且成为了动漫形象的代表之一，具有较高的艺术魅力。同时，美国动漫形象中最受小学生关注的还有白雪公主等人物，在一定程度上，能够影响着小学生的兴趣爱好。教师可以利用此类动漫形象实施美术教学工作，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，进而提高小学美术教学质量［1］。

日本动漫形象具有民族文化特点，是日本产业链中的重要组成部分，主要因为日本动漫产业的历史悠久，在世界上占有较为重要的位置，甚至可以与美国一并成为动漫大国。在日本动漫形象中，最为著名的就是龙猫，其影响力较强，憨态可掬的形象深受小学生的喜爱，在小学生熟悉此类动漫形象之后，教师要充分挖掘动漫形象的教育优势，保证能够增强小学生的审美能力，使其在良好的引导之下，养成正确的绘画习惯，促使小学生提高自身创新能力［2］。

中国的动漫形象中最为经典的就是上个世纪的动漫人物，例如：海尔兄弟动漫人物、哪吒动漫人物与西游记中的动漫人物，在一定程度上，影响着小学生的童年生活，但是，此类动漫作品的时间较早，不能得到现代小学生的喜爱，因此，小学美术教师在实际教学期间，要想利用动漫形象执行教学工作，就要选取近几年的动漫作品，例如：《喜洋洋与灰太狼》《熊出没》等，这样，才能有效发挥动漫形象的教育作用。虽然中国在动漫方面发展时间不长，但是，动漫形象却具有一定的风格，能够体现出中华民族的传统美德，是小学美术教师在教育教学中培养学生民族观的重点要素［3］。

二、动漫形象在小学美术教学中的影响以及对策

目前，多数小学美术教师在教学期间，利用动漫形象多元化的特点，将其融入到课堂教学中，以至于出现正面以及负面的影响，基于此，小学美术教师必须要全面考虑动漫形象对小学生的正面影响与负面影响，采取有效措施规避教学问题，为小学生美术素养的发展奠定良好基础。具体措施包括以下几点：

1.动漫形象在小学美术教学中的正面影响及对策

动漫形象能够有效提高小学生对艺术的欣赏以及鉴别能力，有效增强小学生的美术感知能力。虽然动漫形象的创作是为了给小学生带来快乐，但是，小学生能够对动漫进行理解，并且有效拓宽自身的逻辑思维，因此，小学美术教师在教学过程中，通过对学生学习情况的分析，全面了解小学生对动漫形象的理解，使得学生能够提高自身的欣赏能力。学生通过欣赏动漫形象，能够有效提高自身的审美能力与美术绘画能力，主要因为小学生在欣赏动漫形象的时候，很容易会将自己带入到动漫作品中，使得在创作美术作品的时候，增加较多的情景，充分的领悟到动漫形象与实际生活之间的关联。针对此类情况，小学美术教师应该利用动漫形象培养学生的鉴赏能力，增强小学生对动漫内容的分析能力。同时，小学美术教师在课堂教学过程中，还要增强学生的视觉读写能力，使学生的美术创新能力得以提升，在一定程度上，能够达到良好的教学效果。另外，小学美术教师还应该利用动漫形象引导学生了解各个民族的文化，使小学生能够尊重世界上的多元文化。例如：在小学美术关于剪纸的课程中，教师可以要求学生剪出哪吒的形象，学生在剪纸的过程中，教师要向其讲解哪吒当时的时代背景，使学生能够更好的理解我国文化，分清楚善恶美丑，进而营造良好的课堂教学氛围［4］。

2.动漫形象在小学美术教学中的负面影响及对策

虽然动漫形象在小学美术教学过程中，可以营造多姿多彩的教学氛围，使小学生对美术课堂产生浓厚兴趣，培养学生的审美能力与鉴赏能力，但是，还是会存在较多的消极影响，使得小学生不能树立正确的价值观，甚至会对其心理发展造成较为不利的影响。例如：在日本动漫或者美国动漫作品中，有很多血腥动漫情节、色情动漫情节以及暴力动漫情节，具有代表性的就是《死亡笔记》，小学生在观看此类动漫作品的过程中，一方面，会使其产生惧怕的心理，造成严重的打击，另一方面，小学生很可能会模仿动漫形象，甚至出现恶劣的行为。小学美术教师必须要对此类问题予以足够重视，引导学生正确的选择动漫作品，在遇到不健康动漫作品的时候，杜绝对其进行观看，同时，小学美术教师可以适当的引导学生观看不健康的动漫作品，然后阐述这些不健康行为的危害，逐渐向小学生渗透健康的思想，使其不会模仿动漫作品中的行为，规避不良影响对其的危害［5］。

结语

小学美术教师在课堂教学过程中，要想更好的应用动漫形象，就要全面分析各个动漫形象的不足之处，挑选出可以培养小学生美术鉴赏能力与健康思想的动漫作品，保证不会对其造成较为不利的影响，同时，小学学校还要大力倡导美术教师利用动漫形象教学，在学校显眼的位置张贴良好的动漫形象，激发小学生的学习兴趣。

［1］叶建文.动漫形象在小学美术教学中的影响及对策［J］.中国电化教育，2015（z1）：237-238.

［2］李恒绿.将动漫融入小学美术教育的思考［J］.美术教育研究，2016（2）：145，147.

［3］章美玉.关于动漫形象对小学美术教育的影响研究［J］.读写算（教育教学研究），2015（47）：221.

［4］孟令凯.小学美术教育中的动漫应用［J］.文教资料，2015（1）：46-47.

［5］薛虎.试论当今动漫形象对小学美术教育的影响［J］.才智，2013（25）：31-31.