浅析小学数学课堂中如何培养学生的创新能

陈海涛

（江西省宜春市樟树市张家山办事处张家山中心小学 江西樟树 331200）

浅析小学数学课堂中如何培养学生的创新能

陈海涛

（江西省宜春市樟树市张家山办事处张家山中心小学 江西樟树 331200）

教育是知识创新、传播和应用的主要基础，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。而《全日制义务教育数学课程标准》也指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，并具有初步的创新精神和实践能力。” 为此，我们广大教育工作者应站在民族兴衰的高度，站在培养高素质人才的高度，努力学习先进的教育理论，更新教育观念，积极探索创新教育的途径和方法，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的创新意识和创新精神，使他们最大程度地得到充分、积极、生动、和谐发展。

小学 数学 创新能力

“创新”，有别于重复，它是指独有的，是别人没有的，是在旧有的事物基础上的新发展，新创造。我们国家要走独有的社会主义道路，这是一条前人没有走过的路，我们要建成社会主义强国，我们就需要具有创新意识，创新思维，创新能力和创新品质的人才，而且是需要大量的这方面的人才。而具有创新意识，创新思维，创造能力和创新品质的人才必须从小培养，从小学开始有培养。培养学生的创新意识，创新思维，创新能力和创新品质必须贯穿于小学各学科，必须是各学科共同努力，为孩子们营造良好的成长氛围，让孩子们的创新思维之花自由健康的开放。

小学数学作为学生在小学阶段的一位主要学科，我也一直在小学数学教学的第一线，结合多年的教育教学经验，我认为要培养学生的创新意识，创新思维，创新能力和创新品质，可以从以下几方面入手。

一、教师首先应该是一个具有创新意识，创新思维的人

我们都知道学生在小学阶段最大的特点就是：模仿。而教师在孩子们的心目中具有特殊的地位，也是他们最信任的人。如果，作为教师的我们能在平时的教育教学中具有创新意识，创新行为，那么，就可以在潜移默化中对孩子进行影响，就可以起到巨大的效果。比如在数学教学中，注重多种教学方式的交叉使用，根据教学内容的特点选择合适的教学方式：概念课时讲授与自学结合，公式推导小组合作与自主探究结合，实践课鼓励多种方法的运用，复习课让学生结合自己经验在指导下学会自己整理。等等。这样，让孩子在平时的学习中处处感受到新意，变化，这也会激发他潜意识里的求新求异的，孩子的脑袋里本来就是稀奇古怪的想法一大堆，如果有了老师这个“不走寻常路”的榜样的带动，你就等着收获惊喜吧！

二、营造民主、和谐的课堂氛围

专制的土壤中开不出创意之花！创新意识，创新思维，创新能力和创新品质一定要在自由宽松的环境中才能茁壮成长！美国心理学家罗杰斯认为："成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。"因此，创设一种民主、宽松友好的教学氛围，使学生心理放松、精神愉悦，形成一个无拘无束的思维空间，这样才能使学生思想开放，求知欲旺盛，敢想、敢问、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，使学生形成探求、创新的心理愿望和性格特征。

三、注重学生独立思考能力的培养，尊重学生，鼓励创新

灵感和创造孕育在奇思异想之中！比如在教学“三角形面积公式”的推导时，可以不用教具演示推导法，而是让每个学习小组的学生准备两个完全相同的三角形，让学生动手操作拼摆，小组讨论，让学生充分发言，发现两个完全相同的三角形，可拼成一个平行四边形，从而可推出三角形的面积公式；又比如：在讲圆的面积的计算公式时，有孩子提出，能不能用橡皮泥扑满整个圆，再把它还原成长方形，只要求出长方形面积，就知道了圆的面积，诚然，这个孩子的想法很大胆，也不严谨，但是，他的这种“代换”思想在数学中却很宝贵。

四、教会学生设疑

好奇心是创新的源泉！鼓励学生大胆提问，如果一个学生只知道接受知识，而没有自己的想法，不能提出自己的见解，那他是没有创新能力的。比如：在学习分数的基本性质时，可以创设这样的故事情境，几只小猴子要吃西瓜，该怎么分才公平呢？把问题抛给学生，让学生充分发表意见，再告诉学生要求，第一只猴要1块西瓜，老猴子将一个西瓜平均分成4份，给了第一只猴1块；第二只猴说要2块，又该怎么办呢？继续把难题抛给学生，让学生有充分的思考空间，让学生来解决，怎样分既公平又满足小猴子的愿望呢；第三只猴说要3块西瓜，又该怎么办呢？你能解决吗？你想知道这三只猴子得到的西瓜有什么特点吗？学了今天的内容，大家就明白了。老猴子分西瓜的故事自始而终，贯穿全课，在课堂的末尾，再让学生当聪明的老猴子，分给猴子四4块西瓜，猴子五5块西瓜……学生兴趣盎然。另外，教师要相信学生有质疑的能力，要爱护和尊重学生的问题意识。给学生提供一个自主探索的机会，还给他们一个创新发展的空间，并经常结合有关内容的教学，引导学生进行观察，操作，猜测，比较，概括能力的训练，引导学生有条理、有根据地思考问题。

五、教师要注意把握“度”，不能“揠苗助长”

在平时的课堂教学中，不要为了创新，而不顾知识的特点，强行创新；不管孩子的年龄拔高要求，这只会让孩子感到茫然，从而失去创新的兴趣，动力，得不偿失。那么，这就要求我们老师，精心设计每一堂课，注重设计那些学生力所能及的环节，让孩子能通过自己的努力，能够自主创新，能有成功的体会。比如在教学圆的周长时，有孩子设计出了用绳子量，有孩子设计出了滚动量，这个时候，老师可以问学生，还有不同的方法吗？这时就有学生会提出，在圆周上涂上颜色，或在软的地上滚动一周，留下的印子就是圆的周长等等，我也及时表扬了提出方法的孩子，看着他脸上幸福的笑容，我相信，他以后会更有创新的动力的。

结语

培养学生的创新意识，创新思维，创新能力和创新品质是一件长期的工作，要让它贯穿到我们的每一个行为中，贯穿于小学，中学，大学的每一个学段中，贯穿于各学段的每一个学科中！只有坚持，只要坚持，最后一定能培养出我们需要的创新性人才！