浅谈初中物理导学案中习题的编写

秦　娅，孙　颖（.四川省广汉市七一学校；.四川省广汉市广兴学校）



浅谈初中物理导学案中习题的编写

秦娅1，孙颖2
（1.四川省广汉市七一学校；2.四川省广汉市广兴学校）

高效课堂需要有利于学生高效学习方式的出现，而教师教学方式的转变，也是高效课堂不可缺少的部分。如今，导学案无疑已成为新式课堂的载体。一份高质量的导学案，是学生学习的航标，指引着学习的方向。导学案在教师的教学和学生的学习中有着非常重要的作用。因此，我们秉着为全市初中物理老师服务的宗旨，在工作室成立之初着手编写导学案。我们使用的教科书是教科版版本。经过近两年的试用以及不断修改，我们工作室编写的导学案已相对成熟。

对于导学案的编写，我们大致分为三大部分：设置目标，达成目标，反馈目标。后两个目标里都包含了习题的编写，接下来，我就导学案中习题的编写谈谈心得。

一、预习习题的编写

1.预习习题要能激发学生学习兴趣

物理广泛联系日常生活和生产，我们要抓住这一可利用的特点，利用学生强烈的好奇心和求知欲，在上课前就把学生的心拉进课堂，这样学生就能主动学习。如，我们晾晒衣服怎样做能使衣服干得更快？为什么火车站站台要设置安全线？等等。学生自然会乐于去做这些题目，同时对课堂将要学习的知识产生期待，课堂上就不容易开小差。

2.预习习题应有适当的动手实验内容

预习作业若以全文字形式出现，学生视觉容易疲劳，并且知识点的接受也是属于机械接受的。如在编写物态变化的时候，我们设置了“做一做”：在手背上涂一些白酒，白酒会_________，同时手背会有_________的感觉，说明液体蒸发时_________（要/不要）吸热。学生边做边想，预习效果自然就好。

3.预习习题要难易适宜

要制订切实可行的预习目标。预习目标过低，学生简单阅读课本就能达到这个目标，就不能激发理性思维，进入不到物理研究的方法中，学生分析问题、解决问题的能力就得不到培养，认知能力就得不到训练。如果预习目标过高，学生要达到这个目标非常困难，就会形成一种心理压力。长期下来，影响他们对物理学科的学习兴趣，或对课堂产生依赖性，学习的主动性得不到发展

4.可以在预习习题这部分用一到两个习题用于复习巩固上节重要知识点

二、针对训练习题的编写

在本节知识点探究完成后，我们编写了约5分钟的针对训练作业。所谓的针对训练，依照我们前面所设定的学习目标而定。学生可以根据题目答案的对错直接检查自己学习目标的完成程度。

比如，八年级下7-1力导学案中，在编写“课堂导学合作探究”部分设置了三个知识点：认识力；力的作用是相互的；力的作用效果。之后的7个针对训练习题就是根据这三个知识点设置的。其中与“认识力”知识点相关的一个练习题。“力的作用是相互的”知识点两个练习题。“力的作用效果”四个练习题。从题目设置的个数反映出了重点与难点。

三、当堂检测习题的编写

1.题目要精挑，有代表性

当堂检测要有时效性。即当堂检测，当堂讲评。除去学生自主探究的时间，每节课至多余留10分钟左右的时间给师生进行“当堂检测”。在编写检测题的时候要精挑细选那些有代表性的题型，既能节约时间，又能帮助学生起到“举一反三”的作用。

2.添加各地中考题目

每一年的导学案修改，我们都会将上一年省内各市的中考题进行添加，让学生及时了解各地最新的考试侧重点，有利于学生课堂以外的查漏补缺。

3.提高题的设置

因为我们的导学案使用者是面向全市初中学生。而全市每个学校学生的学习情况不一，所以每节导学案的最后我们都会编写一至两个提高题，也叫选做题。学生可以有选择性地完成。这样能使学有余力的学生得以提升。作业的分层设置，既保证了优生的提升，也保证了其他学生对基础知识的掌握。

各个层次的习题能反映出学生对基础知识的把握，对重难点的突破。所以，我们一定要在习题的编写方面把好关。导学案在“教与学”的课堂上起着至关重要的作用，只有不断反思和改进才能发挥它的巨大潜能，为教学服务。

·编辑孙玲娟