农村小学教育问题分析及解决办法探讨

刘志明

（ 吉林省德惠市松花江镇初坨子小学 吉林德惠 130309）

农村小学教育问题分析及解决办法探讨

刘志明

（ 吉林省德惠市松花江镇初坨子小学 吉林德惠 130309）

在我国的经济不断发展下，我国教育事业也在迅速的发展着，农村小学教育也取得了不错的提升。但是，如今随着社会经济的进一步发展，农村小学教育中存在的问题越来越凸显，不符合和谐社会的发展目标。农村小学教育一直制约着教育水平整体的提升。农村小学教育远远落后于城市的小学教育，存在着生源逐年减少、办学规模萎缩、教师素质偏低、小学办学条件差、家庭教育缺陷等问题，这些问题都严重制约了小学教育的发展。本文就农村教育中存在的问题及相应的解决办法进行讨论。

农村 小学教育 问题

一、农村教育设施落后、教育资金缺乏

学校是孩子成长的重要场所，学校应该是孩子开阔眼界，增长见识的地方，我国教育事业正处于快速发展的阶段，各种各样的教学器材在城市学校已经普及，然而，在许多农村小学，硬件设施相对落后、没有资金添置新的教学设备，教育设备资源分布的不平衡，严重的影响了教育事业的发展。比如，学校的硬件设备缺乏，想要建立几间微机室、多媒体室，但由于资金的问题无法得到实现。另外，多数农村小学没有图书馆，进而阅读能力相对较差。在许多农村小学，老师们依然是用“一块黑板一张嘴，两支粉笔一本书”来完成教学任务的。同时，体育设施也很简单，没有老师去教孩子们，因此，大多数的设备都搁置了那里，很少使用，有的坏了也没有人注意去修理，因资金的缺乏也一直没有添置新的体育用品。

二、农村教师水平偏低，工作负担重

虽然国家实施了特岗教师、定向培养等一系列措施，但由于农村生活条件较差，很多大学生都不愿意去农村教学，新鲜血液补充的慢，导致农村小学的教师队伍趋于“老龄化”。这些年纪大的教师，只有少数受过专业教育，他们仅凭自己日积月累的教学经验开展工作，教法陈旧，观念落后，知识结构老化，知识面窄，面对新形势下的素质教育，改革后的义务教育课程，往往觉得力不从心，无所适从，教学质量存在了严重的问题。[1]

农村教师缺少与外界的交流，农村相对信息流通较差，致使农村教师的教学观念落后。再加上大多数农村孩子的父母都外出打工，儿童变成了留守儿童，有老人照看，很多农村老人都没上过学，不懂怎么教育孩子。因此，把本应父母教育孩子的工作全都交给了老师和学校。要求教师在教育和生活上给予帮助，这也加大了农村教师们的工作负担。[2]

三、农村生活水平提升、村级学生减少

随着生活的不断提高，大多数家长都想让孩子得到良好的教育。由于农村的教育水平较差，各个方面都不如城镇的教育水平。很多家长宁愿多花一些钱也要把孩子送到城镇学习。再加上我国原有的计划生育的政策，大部分农村家庭也就一个孩子，因此农村小学的学生越来越少。[3]

有些学生离家较远，还要每天的步行上学，不仅浪费时间，学生的人身安全还得不到保障，即使有些农村学校有住宿的地方，也没有设立食堂，学生的吃饭问题得不到保障；这样长久下来，孩子对学习失去了兴趣，反而会增加孩子们厌学情绪，孩子们的身体、心里健康状态也得不到保障。[4]

四、教学科研流于形式，课程改革举步维艰

农村教师的备课方法较为死板，始终使用一个教案来教学，农村教师的工资的考评机制欠缺，很多教师都选择了安于现状，不去研究新的教学方式，积极进取的精神缺乏，总是按照自己的教学方式教育学生。使得学生学的知识较为死板，从而缺乏创新的精神。

农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里，教师的教学工作就成了追求学生的学习成绩，从而导致教师从事教学研究主动性不强，积极性不高，即使开展教研活动，也是为了应付检查，并没有把教学研究看作是提升自己业务能力的途径，评课也多为应付性地简单说两句，主题不明确，发言人不能完全投入，不是跑题，就是不了了之，缺乏应有的辩论，体现不出教研的气氛。

从以上几点上来看，不难发现农村小学教育仍然存在比较严重的问题。农村教育由于受到九年教育的扶持，也逐渐得到了改善。针对以上农村小学教育的现状，提出几点解决办法：

五、加大农村小学教育投入，均衡教育资源

农村小学办学条件所存在的严重问题，改善农村小学的办学条件已成为当务之急，基础教育是一项关于国计民生的大事，小学教育更是基础教育的重要环节，也是我们实施科学兴国战略的重要方面，我们应重视农村小学教育，发展均衡教育。

1．教育当局应加大教育政策的倾斜力度，继续支持农村小学教育。

2．应调动社会力量，呼吁社会各界人士关注教育，关注农村小学教育，使村级小学办学条件有明显提高；

3．城市小学多余的教学资源分配至农村小学，实现帮、带作用，并建立相应的奖惩机制。

4．建立健全教师轮岗轮换机制，做好交流、做好总结。

六、大力加强教师队伍建设，提高教师专业水平

作为新时期的教师，不但要有深厚渊博的专业知识，而且还要有扎实精练的教学理论和实践知识。俗话说“要给学生一碗水，教师应有一桶水，教师应是长流水，只有源源不断而来，才能滔滔不绝而去”。如果教师对知识不去“充电”、“革新”，那就应该被淘汰。

新一轮课程改革，素质教育对教师提出了较高的要求。特别是小学老师，需打造成学习型教师，当今教师要博览群书，丰富知识，更新教学方法，与时俱进，方能适应时代发展。教师的知识水平，业务能力直接影响着学校教育教学质量的提高与否。

七、深化农村教育体制改革，加大学校布局调整力度

进一步整合农村教育资源，加快实现城乡教育的均衡发展，进一步提高农村学校的教育教学水平。应不断加大农村学校布局调整力度。要深化办学体制、管理体制、经费投入体制、考试招生及就业制度等方面的改革，深化学校内部管理制度、人事薪酬制度、教学管理制度等方面的改革，深化人才培养模式、教学内容及方式方法等方面的改革，使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律。

针对农村学校布点多，规模小，教育资源闲置的问题，打破乡镇、村组界线，采取分散合并、直接撤并，建中心学校，完全小学、教学点等方式，对办学规模小，办学条件差的农村小学进行调整撤并，以布局调整带动项目建设，以项目建设推进危房改造。对学校布局进行调整，使教育资源得到有效整合，校舍条件得到改善，办学质量得到提高，才能有效防止生源大量流失。

八、坚持开展教学教研，引领教师的专业成长

充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动广大教师参与教研，广泛提高全校教师教研水平，为骨干教师创设平台，让优秀青年的先进教育教学成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教师中进行交流，让先进经验得以推广，以点带面，促进共同提高，同时，评选出最佳经验给予奖励，充分调动教师们的积极性，促进教育教学质量的提高。

农村小学的教育具有特殊性和长远性，保持农村小学教育的可持续发展不可能一蹴而就，农村小学的教育现状也是复杂多样，提高农村小学教育质量和推进素质教育的实施是一项长远而艰巨的工作，只有调动一切积极因素，勇于探索、勇于实践、勇于创新，农村小学的教育得到改善则指日可待。

[1] 中华人民共和国教育部网、大力发展农村职教服务新农村建设——访教育部职业教育与成人教育司司长黄尧2007-3-10

[2] 王小红、农村转移人员城市化的教育策略研究、乐山师范学院学报,2005

[3] 乔丹, 李赐平. 教育发展中人力资本积累的现状及思考. 成都理工大学学报(社会科学版) , 2012, (04)

[4] 张乐群、徐剑虹《中小学学校管理的理论与实践——中小学现代教育理论与实践丛书》合肥工业大学出版社。

刘志明；吉林省德惠市松花江镇初坨子小学