新课程下高中数学教学存在的问题及建议

田梅（四川省自贡市富顺第一中学校）

新课程下高中数学教学存在的问题及建议

田梅
（四川省自贡市富顺第一中学校）

新课程改革下的高中数学内容较以前有些许变化，对学生的数学思维能力要求更高，也比初中数学教学内容更加抽象化。数学作为高中重点学科之一，提高高中数学的教学有效性成为高中教师重点关注的问题。结合新课程下高中数学教学在各方面存在的问题进行分析，并就如何解决这些问题，提高高中数学教学效果提出若干建议。

新课程改革；高中数学教学；问题；建议

高中数学学科对学生而言是高中所有课程中较难的学科，其需要学生具有较高的数学素养和较强的抽象思维能力。然而，受我国传统教育教学方式的影响，我国初中数学及小学数学在培养学生的数学思维能力方面略有欠缺，使得学生在进入高中学习时难以充分运用抽象思维能力学习高中数学。此外，高中数学教师在教学过程中出现了较多的问题，使得学生的学习更加难以得到提高，部分学生仅仅是学习成绩有所上升，但是数学抽象思维能力及数学素养并没有得到提高。现在我国各高中数学教师必须就新课程改革下的高中数学教学方法创新进行分析和探讨。

一、新课程下高中数学教学存在的问题

1.高中数学教师认识上的误区

新课程改革以来，许多高中数学教师虽然了解了众多关于新课改的知识，但并没有将其付诸于实践。经过调查，部分学校虽然有推广新课程改革的理念，要求教师按照新课改的要求创新教学模式。然而许多教师仅仅是偶尔照搬新课改的一般模式—小组合作讨论与合作模式，大部分情况下依然是按照以往的教学模式进行教学。这些高中数学教师认为，新课改的教学模式过于理想化，事实上在实践中有许多的漏洞，在现阶段对学生采用这样的教学模式容易影响学生的学习成绩，从而阻碍学生未来的发展。因此，这些数学教师并不愿意花过多的时间在创新教学模式上。

此外，新课程改革对于高中数学教学本身而言也是一个挑战。传统的高中数学教学中，高中教师为了提高本班学生的学习成绩，大量采用讲授式教学法以及题海战术，这种教学方式使得教师自然而然地成为课堂中的主体。新课程改革对此做出了具体的要求，教与学是教学过程中重要的两个方面，新课程改革明确要求教师在教学中要充分尊重学生的主体性地位。这样的规定实际上是对传统教学方式的否定，使得大部分的高中数学教学教师难以适应。因此，虽然高中数学教师在心理认同新课改的先进教学理念和教育方式，但在实践中还存在一定的心理障碍。

2.短时间内的教学效果并不明显

新课程改革的教学模式需要学生的积极配合，然而，大部分高中生受应试教育的教学模式影响较大，主观能动性难以得到有效发挥。许多高中数学教师表示，以新的教学模式进行教学时并不能取得理想的效果。首先，学生在课堂中的发言不够积极，许多学生应该上台展示时却一直推脱，而在讨论环节中学生讨论的深度也严重不足，导致学生讨论不仅时间短而且没有成效。其次，学生对于新的教学模式难以适应，且学生和教师都发现教学模式的改变难以在短期内看到教学效果，更加使得学生和教师失去信心。

二、新课程下高中数学教学存在的建议

1.加强与学生的交流，及时改进教学模式

高中数学教师需要认识到的是：创新教学模式，尊重学生在教学中的主体地位，促进学生自我学习和合作学习的能力是未来的教育发展趋势，实现教学模式创新势不可挡。其次，新的教学模式的形成需要经过不断地探索。新课改的教学模式也需要高中数学教师结合学生的实际情况进行不断创新与摸索。教师在采用新的教学模式进行教学期间，可以加强与学生的交流，询问学生对新的教学模式的适应度，并就学生提出的建议做出适当的调整。经过半个学期左右的适应时间，相信学生和教师都能够比较适应新课改的教学模式，并且能够取得较好的效果。当然，教学模式效果的提高还需要教师构建完整的学生评价体系，让学生认识到创新教学模式具有较好的教育效果，给予学生和教师自己更多的自信。

2.注重高中数学知识与初中数学知识的链接

中学数学课程改革具有一定的特殊性。初中和高中的数学教材内容都进行了一定的调整，并且初中数学的教材内容较以前更加简化，但是高中数学的教材内容却更加丰富，对学生的思维能力要求也更高。这种情况导致初中数学教学的速度十分缓慢，但是高中数学教学速度会十分快。因此，这对于刚进入高中的学生而言是较大的难题。为了加强学生对高中数学知识的理解，高中教师在教学中要结合初中数学知识，使学生的学习有过渡的时期，逐渐适应高中数学教学模式，提高学习效率。

综上所述，新课程下高中数学教学存在的问题有：高中数学教师认识上有误区，新的教学模式短时间教学效果并不明显。为了提高高中数学教学效果，高中教师必须要加强与学生的交流，及时改进教学模式，并注重高中数学知识与初中数学知识的链接。

张晓斌.普通高中数学新课程实施存在的问题及改进建议［J］.教学与管理，2014（13）：55-58.

·编辑鲁翠红