新常态下初中历史高效课堂

刘启英（广西南宁市武鸣县两江镇两江中心学校）

新常态下初中历史高效课堂

刘启英
（广西南宁市武鸣县两江镇两江中心学校）

在新课改的背景下，打造高效课堂已经成为全新的初中历史教学模式，这种教学模式力求以有限的课堂时间和精力争取教学效果的最大化，要实现课堂的高效就要从老师和学生两个方面着手，老师要学会运用全新的教学理念和教学方法，调动学生学习的积极性，引导学生做到课前预习，课后复习总结。

新常态；初中历史；高效课堂

在新课改的背景下，打造高效课堂已经成为全新的初中历史教学模式，历史高效课堂就是以初中历史课程标准为指导，在学生学习现状的基础上，遵循初中历史的学科特点和教学规律，利用有限的课堂时间和人力物力使教学效率达到最大化。高效的初中历史课堂是学生开展自主学习、老师和学生之间充分互动的课堂，使教学目标顺利实现，促进学生的全面发展。那么在初中历史教学中如何构建高效课堂呢？

一、教师方面

新课改对教师在教学中的角色进行了新的定位，老师在课堂教学中的主要职责是对学生进行指导，确定教学内容，把握教学方向，合理选择教学方法，掌握教学进程等。老师在进行上述内容的设计安排时都要基于学生的实际学习情况，这实际上是对老师的工作提出了更高的要求，需要老师在课前、课上和课后做好充分的准备。

1.课前准备

要打造初中历史高效课堂，老师在课前就要做好课堂教学的充分准备，首先老师要对教材内容仔细研究，在准确把握学生的实际学习状况的基础上设计教学计划，对课堂教学知识进行适当梳理，以方便学生进行学习，为学生通过课堂教学获得全面发展做好准备。例如，在进行人教版初中历史必修二第13课“对外开放格局的形成”时，老师在课前要做的关键是将我国改革开放的整体过程整理清楚，为此，老师可以将改革开放的各个关键节点列成表格，表格内包括时间、相关政策、地点、意义等，之后让学生通过阅读教材，搜索资料等进行自主学习，完善表格内容。另外老师还要为学生准备相关的图文影像资料，一方面引导学生进行正确认识教材内容，另一方面组织学生进行集体学习，互相讨论改革开放对我国发展带来的好处以及我国改革开放的特点，并引导学生将新时期的改革开放同近代史上我国被迫打开国门事件进行比较，正确理解我国当下改革开放的必要性。在课前老师要依据教学重点搜集相关教学资料，力求在课堂教学中调动学生的各个感官，使学生对历史产生浓厚兴趣，使教学效率得到提升。

2.让课堂成为学生展示的舞台

新课改要求在课堂教学中将学生作为教学的主体，那么在课堂教学中老师要将课堂时间交给学生去开展自主学习。老师要为学生营造恰当的学习场景，使学生积极参与教学。例如，在教学人教版初中历史中的西安事件时，让学生分别扮演各派系的代表人物，通过课前预习了解各派系的不同态度以及原因，通过表演将西安事件再现给学生。再如，对学生进行人教版初中历史必修二中的“空前严重的资本主义世界经济危机”这节的教学时，为了使学生更好地了解相关历史，老师可以组织学生编演情景剧，将时间、地点、人物以及起因、经过、结果等各要素通过学生的表演展示出来，让学生来一次时空穿越，做一次经济学家、失业人员等历史上的人物，去探究他们的心理活动，通过这样身临其境去感受可以使学生更好地看清历史的真相，使学生牢记历史。在这样的情境中学生可以融入历史中去，更好地思考历史问题，从观众变成了主演，促使学生更加积极主动地去学习。

3.完善课后评价机制

学生的学习是需要老师实施给予肯定和引导的，这样才能使学生时刻保持高涨的学习热情。在课后对学生的课堂表现给予适当的评价是打造高效初中历史课堂的重要环节，尤其是对于学习成绩比较差的学生，提高他们的教学效率更为重要，老师的批评对于学习成绩差的学生来说习以为常，批评对于他们来说就失去了作用，因此，要提高学困生的学习效率就要改变策略，多发现他们的优点并进行肯定，增强学生学习的自信心。老师要对学生做出正确的引导，让学会充分发挥自己的特长，让学生找回自信，逐步提高自主学习能力，对于学生的进步老师要及时给予表扬和肯定，例如，在课堂师生互动中，老师要尽量使所有学生参与进来，将简单的问题让学困生来回答，可以逐渐培养学生的自信心。只有提高了整体的课堂效率，实现全体学生高效学习，才能真正实现高效课堂。

二、学生方面

学生是教学活动的主体，是教学的目的之所在，没有了学生的参与高效的课堂便无从谈起。

发挥学生主体作用的前提是引导学生做好课前预习，为学生制订预习计划，让学生理清知识脉络；在课堂教学中老师可以依据学生的学习状况将学生进行分组，让学生进行合作学习，各组之间可以进行学习成果展示，互相进行评价，老师对学生的学习进行总结评价，使课堂教学效率实现最大化；学生要养成课后复习的良好习惯，通过课后复习可以将学到的新知识掌握得更加牢固，实现知识的融会贯通，因此，学生课后复习是构建高效课堂的最后环节，学生在课下对课上老师讲解的内容进行反思回顾，总结在课堂上老师讲解的历史知识，这样可以夯实学生的课堂所得，提高学生的学习效果。

在新课改的新常态下，要想打造高效的初中历史课堂就要从老师和学生两个方面着手，老师要学会运用全新的教学理念和教学方法，激发学生学习的热情，引导学生做到课前预习，课后复习总结。

［1］杨丽萍.初中历史教学如何构建高效课堂［J］.中学课程辅导：教师通讯，2015（25）：14-16.

［2］宋变玲.浅议历史高效课堂［J］.学周刊，2012（10）：86-88.

·编辑鲁翠红