物理课堂教学中的提问情境设计

袁图菊（贵州省遵义市清华中学）

物理课堂教学中的提问情境设计

袁图菊
（贵州省遵义市清华中学）

学习的核心是思维，思维是从问题开始的。课堂提问不仅是教学过程的重要组成部分，而且是检查学生学习效果、培养学生理解能力、启发学生思维的重要手段。课堂提问能促使学生大脑皮质的兴奋程度，加强学生思维的活动能力，对所学知识进行感知、分析、综合、判断、推理、揭露它的本质和内在联系，认清它的意义和作用，留下深刻的印象。因此，如何精心、巧妙、合理地设计课堂提问，让其发挥应有的功能呢？

一、利用日常生活经验，创设提问情境

中学生的思维发展特点是：抽象思维从经验型向理论型转化，他们的思维活动还不能完全摆脱具体形象和直接经验的限制。而且日常生活实际是学生最直接最具体的经历。组织学生在课堂上回味，往往能使他们有身临其境的亲切感。如，在初中学习《认识浮力》时，以学生的生活经验为基础提出：“水中提物”和“空气中提物”你感觉有什么不同？又如，在学习《物体的浮与沉》时，一颗铁钉放到水中却下沉，而万吨巨轮为何能在水上航行？再如，学习《动与静》时，提出当大人和小孩坐同一列火车由车站出发，小孩惊讶地说：“呵！车站及电线杆为什么向后退得这么快？”大人说：“不对，不是车站和电线杆向后退，而是火车向前开了呀！”他们两人讲法到底谁对谁错？为什么？这类问题以学生的生活情趣为基础，结合具体生动的实例，使之身临其境，积极思维，不断激发学生智慧的火花。

二、利用物理实验，创设提问情境

物理学习大都是先建立概念，进而学习并掌握其规律或理论。对概念的建立必须以足够数量的感性素材为基础，通过对他们细致的观察，从中发现规律性的问题。为此用实验激发学生的学习动机，使其在“看”中产生疑惑。如，初中科学探究《牛顿第一定律》一节时，首先提出：为了弄清物体做各种不同形式运动的原因，请同学们观察老师演示实验：“用手推黑板擦在长木板上的运动”，然后说说你们看到的现象和结论。学生观察后，不少学生争着回答说：“用力去推它，黑板擦就运动，用力停止，黑板擦就停止运动。”但另有极少数学生思考得比较深入，说：“不一定。”可是又闹不明白，讲不清楚。紧接着，再演示用手推乒乓球在长木板上运动，让学生观察乒乓球运动的全过程，并和前面的实验相比较，再让学生说说观察到的现象和结论？后一个结论否定了前一个结论，使学生感到惊讶！问题出在哪里？两个实验不同之处在什么地方？有矛盾就有疑问，有疑问就促使思考，学生的思维就会活跃起来，于是迅速将学生带入努力寻求真相的境界。

三、为突破教学难点，创设提问情境

在教学活动中，为了突出重点、突破难点，可根据教材的系统性、连贯性，从学生的实际出发。在重、难点知识上设计多层次的提问方式，设疑引思，由浅入深地进行击破。如，初中科学探究《牛顿第一定律》，先让学生分组进行实验，让滑块分别从同一斜面顶端滑到表面粗糙、比较光滑、很光滑的水平面上，同时收集实验数据。实验结束后，先让学生对收集的数据进行分析与论证，然后老师才提出问题：①从斜面上释放的滑块在水平面上运动时，滑块受到的摩擦力与前进的距离有什么关系？（摩擦力越小，运动得越远）。②假如滑块在无限光滑水平面上运动时，又如何呢？（会一直运动下去）。③为什么？（不受阻力）。④由此得出什么结论？（滑块不受力也会运动，亚里士多德的观点是错误的）。⑤那么，这时滑块的速度是否变化呢？（不变）。⑥这个速度的大小又是怎样的呢？（跟滑块在水平面上开始运动时的速度相等）。⑦由此得出什么结论？（运动物体在没有受到外力作用的时候，它的速度将保持不变，永远运动下去）。

上述过程，学生经过实验、分析、论证、判断、推理，最后，使问题明朗化，加深了对亚里士多德错误说法的认识，为后面牛顿第一定律的得出作了很好的铺垫，从而把学生的思路引向定律的结论，自然牛顿第一定律的得出就水到渠成了，这样得出的物理定律，学生就会感到易理解、好掌握。

四、从学生熟悉和关心的事物中，创设问题情境

心理学告诉我们：对比有时能使某一事物显得格外突出，在熟悉和关心的事物中抽出问题，由于事物是熟悉的，而问题又是陌生的，两者对比更加强烈，更能使学生实实在在地感到问题新鲜奇突，从而增加了问题的刺激强度。可见，在提出问题之前，应使学生熟悉并关心产生问题的事物。如，在讲《快与慢》引入新课时，开始提出两个问题：①同时起程的步行人和骑车人，我们是怎样判断他们的快与慢？②同是百米赛跑运动员，我们是怎样比较其快慢的？（待同学们有了答案后，老师接着又问）③百米短跑冠军和奥运会万米冠军的路程和时间都不相等，又如何比较他们的快慢？这样提问，一方面激发了学生的求知欲，另一方面也为速度概念的建立铺平了道路。

总之，课堂提问存在于教学过程的各个环节中，只要我们根据教材的要求，依据学生的认知特点，重视课堂提问艺术，多钻研探讨，在要害之处设疑引出问题，引导学生步步深入地掌握知识，努力追求课堂的高效。

·编辑谢尾合