关于初中物理课堂教学存在的问题及解决对策的分析和研究

刘锦秀（福建省福州市第十八中学）

关于初中物理课堂教学存在的问题及解决对策的分析和研究

刘锦秀
（福建省福州市第十八中学）

在初中物理课堂教学过程中，如何采取措施解决存在的问题，促进课堂教学效果的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于初中物理课堂教学现状，主要分析了“初中物理课堂教学存在的问题及解决对策”。

初中物理；课堂教学；主要问题；解决对策

在初中物理课堂教学中，由于教师深受传统教学模式的影响，教学观念还没有转变，所采取的教学模式过于呆板单一，导致学生对抽象的物理概念和原理不感兴趣，难以取得良好的教学效果。针对这种情况，教师及时转变教学观念，根据教学目标和教学要求合理地选择教学手段，激发学生对初中物理的学习兴趣，为学生学习创造一个良好的环境，提高学生的逻辑思维能力和创新能力，促进学生的全面发展。

一、目前初中物理课堂教学面临的主要问题

1.教学模式单一

目前新课程和素质教育的相关要求，规定教师必须摆脱传统应试教育的影响，采取科学现代化的教学模式开展初中物理教学工作。然而，尽管应试教育的锋芒有些收敛，但是在实际物理教学中，教师仍然深受传统教学观念的影响，再加上很多中学高度重视升学率，而升学率的高低还是通过考试来体现，为了追求教学进度和教学成绩，仍然沿用传统落后的“填鸭式”教学模式，主要以教师讲解为主，学生只能被动听讲。

2.过度重理论，轻实践

物理学科具有很强的实用性，与生活实际密切相关。教材在编写过程中，重点讲解的主要是理论原理知识，需要学生自行地参与实践。在以中考为主要教育方向的情况下，在初中物理课堂上，教师将更多精力和时间放在了对理论知识的讲解上，忽视了实践教学的重要性，导致学生所学的知识比较死板，不会灵活运用理论知识去解决生活中的实际问题。

3.课堂教学时间安排不合理

初中物理涉及理论知识很多，而且理论知识相对比较抽象难以理解，需要教师进行重点讲解。由于课堂时间有限，一节课也就40分钟左右，要想在较短的时间内充分讲解本节知识，需要教师对课堂时间进行合理安排。但是，在实际物理课堂教学中，教师却不能对课堂时间进行合理分配，没有合理的分配原则和要求，仅仅对于理论知识的讲解，就占用了一大半时间，长时期的理论讲解极大地引发了学生的不满，导致学生昏昏欲睡，不仅没有听懂课堂知识，而且还产生了厌烦心理，更加不喜欢上物理课，导致物理课堂教学难以顺利开展。

二、提高初中物理课堂教学水平的有效策略

1.积极转变教学观念

为了满足新课改的发展要求，开展素质教育，在初中物理课堂教学中，教师应该积极转变自身教学观念，逐渐摆脱传统“填鸭式”教学模式以及应试教育思想的限制和束缚，树立科学的教学观念，在充分扮演好自身主导地位的角色之外，还需要充分重视学生在教学中的主体地位，帮助学生建立科学合理的教学目标，并根据教学目标制订完善的学习计划，在教师的指导下，帮助学生正确认识初中物理课程，明确自己学习的目的，强化学习动机。

2.培养学生的创新意识

对初中物理课堂教学模式进行改革和优化，适应了现代教育发展的新观念，符合新课程和素质教育的教学宗旨，对于开发和培养学生的创新潜力，促进学生的全面发展具有十分重要的意义。在实际物理课堂教学中，教师不能夸夸其谈，纸上谈兵，而应该注重对学生智力的开发和培育，锻炼学生的动手能力。同时，教师应该帮学生树立正确的价值观，增强学生的身心素质，树立崇高的梦想，使其成为新时代优质青年。例如，在讲解“浮沉条件及应用”这一课时，首先，在充分考虑学生实际接受能力和个性特点的基础上制订理论讲解方案，并采取适当的教学方法。其次，开展沉浮实验，严格按照实验步骤进行规范操作，在整个实验流程中对浮沉条件进行验证。另外，教师还需要对教学重点内容进行详细讲解和分析，使学生更好地对理解沉浮相关原理，并能够灵活运用沉浮条件来解决现实中的实际问题，提高学生综合运用理论的能力。

3.合理创设教学情境

合理创设教学情境能够对初中物理教学起到事倍功半的效果，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，而且还能够拉近师生之间的距离，与教师形成良好的互动，使学生对教师产生信任。例如，在讲解“光沿直线传播”这一基础物理知识的过程中，教师可以为学生创造手影戏环境，并亲自向学生展示手影戏的相关技巧，在教师进行示范后，教师可以鼓励学生主动去进行手影戏表演，从而对光的直线传播进行深刻认识，理解这一原理的内涵和本质。再如，在学习借助微课向学生展示推导的过程，这样不仅能够帮助学生更好地理解该性质，提高学生的知识应用能力，同时，也有助于高效数学课堂的顺利实现。当然，在定理推导中，我们可以借助微课的短视频功能来直观地将相关的数学定理、定律展示给学生，以提高学生的学习质量，使学生在微课的展示中强化认知，提高能力。

3.难点突破

一节课的重难点是教师每节课都要花很长的时间来进行讲解的，效果还不确定，导致很多教师需要反复地对教材中的重难点内容进行讲解，以确保学生能够达到掌握的目的。但是，这样的教学效率太差，浪费的时间也比较长，严重不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，在教学过程中，我们可以借助微课来进行重难点突破，这样学生不仅能够在课下反复地进行思考，而且，还能避免因为没有教师的辅导而降低学习效率，同时，还能强化学生的理解，对提高学生独立思考能力和自主探究能力有着重要作用。所以，在课堂重难点突破的过程中，我们要制作出有效的微课视频来帮助学生学习，提高学生的学习效率，进而为学生健全的发展做好保障工作。

例如，在教学“全等三角形的判定”时，众所周知，这节课的重难点内容除了是“SSS、SAS、ASA、AAS、HL”五种定理的灵活应用之外，还有一个重点也是一个易错点就是在SAS的判定定理中，A代表的是夹角还是对角的问题，这一问题是大部分学生在进行几何证明过程中常常易出现的错误，尤其是在考试中，紧张的气氛更容易让学生犯错。所以，为了让学生准确地掌握SAS定理所表达的是“有两条边及其夹角对应相等的两个三角形全等”，也为了提高学生的学习效率，在这点的突破过程中，我借助微课进行了教学，专门制作了微视频对“如果SAS表达的是有两条边及其对角对应相等的两个三角形全等”这一命题进行了证明，以帮助学生进行理解，同时，也能加深印象，提高学习效率和知识的准确应用能力。

三、微课在数学习题讲评环节的应用

习题讲解是初中教学中不可缺少的一部分，也是学生巩固所学知识，提高学生知识灵活应用能力的重要方面。所以，在新课程改革下，教师要改变以往不分难易、一讲到底的模式，甚至还有教师仅是让学生订正答案的习题讲解模式，而要充分发挥学生的主动性，要认识到微课的作用以对学生进行相关试题的“讲解”。在我看来，微课在习题讲评环节中有两个功能，一是对基础题的讲解；因为基础题大部分学生都能准确地进行解答，如果在课堂上再次进行讲解的话就会浪费时间，而制作成微课不仅能节省课上的时间，而且也能让未掌握的学生进一步巩固知识，否则，我们会将这部分学生越拉越远，久而久之，他们就会沦为学困生。二是对难题的讲解。将微课与难度较大的试题的讲解结合在一起与将微课与重难点知识结合在一起是一样的，都是为了能够帮助学生复习，能够让学生在反复思考中掌握知识。总之，在习题讲解中我们要充分发挥微课的作用，确保学生在自主学习、主动求知中掌握基本的数学知识，提高数学学习能力。

微课作为传统课堂学习的一种重要补充和延伸，在初中数学教学时，我们要认真学习微课的特点，通过有效地制作微课来帮助学生进行学习，进而在确保高效数学课堂顺利实现的同时，也为学生综合素质水平的大幅度提升做出相应的贡献。

［1］韩文清.浅谈微课在初中数学教学中的作用和设想［J］.中国校外教育：中旬，2015（8）.

［2］耿华.浅议微课在初中数学教学中的辅助作用［J］.青少年日记：教育教学研究，2015（1）.

·编辑段丽君