2016年江苏高考作文阅卷手记

◎钱斌芬

2016年江苏高考作文阅卷手记

◎钱斌芬

从2016年江苏高考阅卷情况看，学生在写作中反映出的问题很多，素材单薄及不会运用，记叙文语言偏低幼化，文章结构单一，思路混乱等等。因此，语文作文在教学时应注重个性化素材的积累、文章结构和思路的清晰、语言的深刻等，让学生多读，多思，多记，时刻保持对文化的期待感，追求文化艺术的真实。在将近10天的高考作文阅卷过程中，笔者感受到，高考阅卷评分的实际与以往语文作文教学的实际有很大的不同，考生在写作中反映出的问题也相当多。回顾这些天的阅卷体验，感触颇深。

一、评分原则

2016高考作文评分原则按类别分依然与往年相同，作文大致分为六大类：一类卷63-70分，二类卷56-62分，三类卷49-55分，四类卷42-48分，五类卷28-41分，六类卷27分以下。今年的评分界线规定得比较清楚，根据这六类评分原则，按“亮点”逐层加分，例如，能基本符合题意，语言基本通顺，文体清楚则被判为四类卷；如符合题意，文章思路清晰，结构层次明确则会上升一个档次，被判为三类卷。一类卷二类卷要求会很“苛刻”，立意角度，素材选择，语言功底，文本深度等方面进行综合评判。基于此类评分原则，大部分学生的分数在三类、四类卷，四类卷分数居多。二类上、一类卷的文章凤毛麟角。

二、失分因素

（一）素材单薄，缺少厚度

议论文出现的问题首先是素材陈旧。考生考场作文喜欢的“三爱”（爱迪生，爱因斯坦，张爱玲）似乎是“百搭”，所以阅卷过程中频频听到老师们在抱怨“又是爱迪生！”、“张爱玲啊，张爱玲……”，再有马云、乔布斯、诺基亚、苹果、屠呦呦等这一系列和“创新”相关的人物及事件也被学生运用泛滥。而对于其他“个性”、“创新”、“说话”、“话”有关的材料知之甚少或完全忘记使用。这反映出学生在平时阅读过程中不懂得积累素材，不懂得“厚积而薄发”的道理，故而写出的文章平庸，枯燥、乏味。一些学生还能从平常阅读中积累到“刘文典”、“熊培云”、“三毛”等人物，但因不懂运用，语言浮于表面，也只能与平庸文章一样被判为四类卷，甚是可惜。

在记叙文写作上，素材的选择也出现许多问题。事例选择上，多是父母怎样与自己对话、爷爷或爸爸的金点子、父母对我说的话体现了爱、班级里那个积极举手发言的同学、各种美食的发明等等。这其中，“美食”方面素材虽说相对新颖，但由于记叙文写美食的学生相当多，不免会产生审美疲劳，再加上记叙文语言的低幼化，故分数也不高。

（二）语言低幼，缺乏灵动

议论文写作中大部分同学会陷入泛泛而谈，没有议论的内容，就算有论据可用，也只是蜻蜓点水，草草收兵。不少作文且不说能运用几种修辞组织语言，更不说能使句子富有意蕴，单是连最基本的语言通顺也很难做到。记叙文的写作反映的问题则更大，且不说选材的平淡，就语言的叙述而言，无法体现出一个学生高中三年这一思想蜕变的进步，反而还停留在初中的水平，令人汗颜。大部分的记叙文平铺直叙，语言啰嗦乏味，缺少灵动性的语句，不会运用各种表达方式，逻辑错乱，这样的文章基本都被判为四类下。

（三）结构单一，缺少强度

大部分考生议论文采用平面式结构。“删繁就简三秋树，领异标新二月花”、“于无声处听惊雷”……议论文以诗句开头的现象普遍，但遗憾的是，开头诗句千篇一律，缺乏亮点，甚至开头名人名言滥用。有些学生采用了议论文三个分论点写作，但由于相互之间毫无关系，无法有效支撑，以致造成逻辑混乱。如此缺乏新意，框架固定的文章得分反而不高。同时，记叙类文章在写作时会出现故事的主旨看似和材料相关，好像又在说和材料没有任何关系的内容，只是在结尾草草点一笔主题，让人产生莫名其妙之感。这样的文章不利于中心意思的表达，也会被判为四类下。

（四）思想幼稚，缺少深度

一篇富有意蕴内涵的文章往往深受读者喜爱，也给写作者提出了更高的要求。今年的高考满分作文《烟火蓝边碗》以小见大，平淡中见真知。“你或许会问，如此平淡无奇的碗有什么好说？错矣！此中考究可大着呢”“蓝边碗没有繁复精致的花纹修饰，没有绚丽的色彩，没有复杂的工艺。可当你凝视它，就会情不自禁地想起一家人围在一起乐呵呵地吃热腾腾的饭菜的情景；就会想起苦日子里生活的精打细算的不易；就会想起寻常百姓家人间烟火的温度……”作者从一只普普通通的蓝边碗入笔，说出了别人所没说的道理——认真踏实地生活的真谛。这就是“无话则长”的精髓。但是，我们大部分的考生更多的是浮光掠影、不痛不痒地议论，不能透过现象看本质，不能准确地把握“有话则短，无话则长”的内涵，只是一味地抓住“说话”、“个性”、“创新”进行浮于表面地写作。议论文观点闪烁不明，记叙文“打擦边球”甚至离题。

三、应试作文的策略

（一）书写

阅卷过程中能明显区分理科生和文科生的就在于书写和语言。其中，卷面工整与否是给人的第一印象，在60秒左右一篇作文的阅卷速度下，书写工整相当重要。书写过于潦草可能会影响最终的评分，如果文章本身语言低幼，叙述空洞，分数只能在四类下。因此，建议同学们在平常写作时能卷面整洁、书写清楚、笔画清晰，做到一丝不苟。

（二）扣题与点题

学生在写作的始终都要牢牢扣住文章中心，切勿开头华丽出场，中间不知所云，结尾草草收笔。建议同学们在下笔前能多思，写每一段都要抓住中心，直至写到最后一段。今年阅卷中出现这样一种现象，有些学生爱好写记叙文，文章从头到尾都写得感人至深，文笔出众，耐人寻味，但读到最后似乎与立意毫无关系，只能遗憾地被评为五类离题卷。对于这样的文章，如能恰到好处地点出其中的联系，一篇高分作文可能就此诞生。因此，除了扣题外，点题也非常重要，有时候点题是在提醒阅卷老师这篇作文没有偏题，当然，在写作中，也不要盲目地“点题”，就变成了“贴标签”，这样可能会适得其反。

（三）个性化素材的积累

优秀的高考作文都源自学生平时的丰富积累，其实，高分作文的亮点就在于能积累并有效运用个性化素材。当别人都在写“鲁迅”、“马云”、“乔布斯”、“爱迪生”时，我在写“谢灵运”、“钱钟书”、“川端康成”、“海子”。当别人反复陈述“于无声处听惊雷”、“我言秋日胜春朝”时，我说“一个人便是一支队伍，对着自己的心灵招兵买马！”。当别人对“木匠、工匠精神”研究得所谓透彻时，我专注于“先锋作家”、“《尔雅》”……这其实就是“无话则长”。

高分作文的另一亮点在于对素材研究的深入。别人未涉足的领域，我却能钻研得透彻，像文学、戏剧、美术、医药等方面，或者对一类人，一个人，一部作品进行深入研究，在写作时，并非表层次地简单举例，而且说得深、说得透，让读者读来能有所获，有所得。在佩服你出众文笔的同时，震撼于你对素材的巧妙运用。作文写作是一个厚积薄发的过程，因此，在平时的作文训练中，要求学生在阅读时有意识地收集、整理一些新颖的、富有时代气息的或者具有文化内涵的人或事，并能把这些优秀素材融会贯通，灵活自如地运用到作品中去。

（四）结构与思路

议论文写作的关键除了对素材层层剖析的深刻性，还在于逻辑思辨性和层次结构方面。今年的作文评分要求里，把文章的结构和思路作为一个重要的评判点。文章的结构和思路决定了这篇作文能否由四类卷上升为三类卷。因此，一篇高分的议论文，应该体现思维的质量，如果文章整体能呈现出层层递进关系或者能进行正反对比论证，这样的文章往往能上升到三类卷，如果语言、逻辑等出彩则能上到二类甚至一类。一些相对固定的写作模式，如并列式或形式上的层进模式有时可以进行突破，议论文应向杂文或议论性散文学习，追求形式的活泼、语言的机智和内容的深刻，在这过程中也切忌语言过于华丽和虚无。记叙文在写作时不仅要选择有代表性的素材，也要注重结构的安排和语言的组织，从低幼的文本中脱离出来。

在高考阅卷现场，面对佳作凤毛麟角、庸作有如恒河沙数的局面，作为一线的教师应回头反思，在今后的作文教学中，要让学生多读、多写、多记忆，增加文化积淀，让思想更深刻，在写作中体现出文化艺术的真实。

（钱斌芬 江苏省苏州市吴江区吴江中学 215222）