浅谈微课在语文教学中的应用

◎马 亮

浅谈微课在语文教学中的应用

◎马 亮

如何在语文教学中应用微课呢？笔者从微课的特点、微课与语文学科的契合点、语文学科中应用微课注意的问题等方面，结合自身教学实践进行了阐述。随着微时代的到来，微课也悄然走进了中小学课堂，成为深受广大师生欢迎的一种新型的学习方式和学习资源。如何在语文教学中应用微课呢？下面笔者将自已在语文教学中应用微课的心得与同仁们共享。

一、正确认识微课及其特点

教师要想在语文教学中正确合理的应用微课资源，首先必须要了解什么是微课，明白微课有哪些特点，在此基础上才能根据语文教材内容和学生学情设计制作出优质的微课资源。

（一）微课的定义及构成

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。微课的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境”。因此，微课既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

（二）微课的特点

微课是一种新型的教学资源，它的主要特点体现在一个“微”字上：一是教学时间上的“微”。微课的核心内容是教学视频。微课视频的长度一般是6分钟左右，一般不宜超过10分钟。二是教学内容上的“微”。“微课”的针对性特别强，涉及的问题集中，主题也更加突出，内容更加精简，主要是针对教学中某个重点、难点、疑点等问题设计的教学活动。三是资源容量上的“微”。微课资源从大小上来说一般总容量也就几十兆，学生可以方便地在手机、电脑等终端在线学习或下载使用。

二、找到微课与学科特点的契合点

（一）正确把握语文学科的学科特点

不同的学科有不同的学科特点，只有把握了所任学科的学科特点，才能根据学科特点确定学科内容、教学方法和策略，进而根据教学需要和学生情况选择出需要制作成微课的内容和呈现的方式。语文学科的学科特点：一是基础性和工具性，具体说，语文课是基础工具课，学生具备了一定听说读写的能力，就为今后的学习和学习其它学科奠定了基础。二是人文性和思想性。就是要在语文教学中培养学生深切的爱国情感、高尚的道德情操、健全的人格等。三是开放性和多样性。不论是教学内容还是教学方式，都是开放的和多样的。在内容上古往今来、课堂内外处处是语文；在形式上诗词曲赋小说散文，甚至街头的标语、广告都是学习语文的良好机会。四是实践性、应用性。读书、写字、作文、讲话、写信等等，都是语文实践活动，也是语文的应用。语文是一门实践性和应用性极强的学科。五是探究性和创造性。语文教学不再是死记硬背和口耳相传，需要激发学生的学习兴趣，启发学生的思维方式，启发学生去探讨、去研究、去创造。六是时代性和超前性。语文反映历史，也反映现实，具有很强的时代性。语文学习的内容，同样既有时代性，又有超前性。

（二）找到学科与微课的契合点

在教学设计过程中，并不是所有的教学内容都适合做微课，必须要根据学科特点和教材内容进行必要的筛选。明确了语文学科的学科特点，就可以根据语文学科的学科特点找到与微课的契合点，进而筛选出适合作成微课资源的教材内容，梳理出可以作为微课资源的内容。

笔者在教学实践中归纳总结出了一些可以作为微课的内容类型：一是讲述性比较强的理论性知识。比如，小学语文中汉语拼音字母的发音、读和拼写规则，标点符号的类型及用法，简单应用文的格式和写法，不同体裁文章的选择取材、行文布局、开头结尾、中心立意等方法。这些理论性比较强的内容学生在课堂教学中往往不能一次性理解和消化，作为微课资源学生可以不受时间和空间限制反复进行学习和练习。二是基本技能型的内容。比如，字典词典的使用方法、作文修改符号和修改方法、倾听与演讲的技巧等。三是容易混淆的需要进行比较鉴别的内容。比如，不同修辞的特点与表达效果、不同文体的文体特点和表达方式、易混淆字词的书写与含义与区分、不同表达方式的特点与表达效果等。四是需要借助视频优势来加强理解深度和提高情感感染的内容。比如，古典诗词、现代诗歌、写景抒情散文、叙事抒情散文等，它们所表达的思想、情感或意境借助微课音视频信息有助于学生加深理解，也更容易让学生受到美的熏陶和感染，从而激发学生的学习兴趣，启发学生的思维方式，启发学生去探讨、去研究、去创造。当然，这是从宏观的角度进行的归纳，并不是只有这些内容才可以作为微课的内容，具体到每一节就要仔细地分析和研究了。

三、在语文教学中应用微课注意的问题

（一）微课的应用一定是出于教材和学生的需要而为

语文是一门很特殊的学科，它的特殊性主要体现在学科内容的认知和理解主要靠语言文字来实现，教材目标主要还是要靠学生通过阅读和学习实践来完成。由此看来，语文学科中很多内容都不适合作成微课以音视频形式呈现给学生。因此，教师在教学设计过程中一定要根据教材内容的特点和学生学习的需要确定是否应用微课的方式进行教学。切不可赶时髦随大流，为了使用微课而使用微课，那样的话就是事倍而功半了。

（二）微视频一定要短小精悍

微课不同于传统的课堂教学，“短小精悍”是其最显著的特点。教师在微课设计过程中要努力做到这四个字：“短”，6分钟左右，绝不超过10分钟；“小”，总容量只有几十兆；“精”，精致新颖，目标明确，主题突出，形式美观。“悍”，教学效率高，一个微视频解决一个知识点的学习问题。

综上所述，要应用微课就必须要了解微课，要明确学科特点，并找到学科与微课的契合点，只有这样才能避免进入微课误区，合理高效地应用微课服务于教学。

［1］胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势［J］.电化教育研究，2011，（10）.

（马亮 甘肃省张掖市甘州区甘浚镇中心学校 734019）