浅谈中小学汉语言文学教学

郭洪霞

（黑龙江省讷河市第八小学 黑龙江讷河 161300）

浅谈中小学汉语言文学教学

郭洪霞

（黑龙江省讷河市第八小学 黑龙江讷河 161300）

汉语言文学是当前教育体系改革和发展过程中不可忽视的一部分，是我国传统文化继承的前提基础。汉语言文学本身的应用性不是很强，但是在当前社会不断发展的过程中，传统的教学方式逐渐的改变，汉语言教学也随之改变，在教学的过程中逐步地加强其教学的应用性和实用性。本文就技工院校汉语言文学教学过程中的各种问题进行分析，提出加强教学质量的方法与技巧。

汉语言文学 中小学教学 传统文化

中小学教学是我国当前教育体系中的主要组成部分，是社会发展过程中出现的一个必然趋势，是为国家培养技术型人才为主要目标。其在教学的过程中是以培养出具有一定水准又有具体技术性的人才为主要目标的教学过程。由于中小学生在年龄上的限制，导致他们文学素养较低，在教学的过程中面临着种种困难与难题，因此中小学的汉语言文学教学更是一个难点，由于其学生的基础知识差使得在教学过程中对各种理解能力不够，成为教学的主要影响因素和关键问题。[1]

一、语文教学的现状

现在的语文课的设置的主要目的就是让学生深入的了解中华上下五千年的悠久历史文化，有些学生认为这门课是可有可无的，绝大多数的学生没有给与足够的重视。在学校的师资方面，语文课是所有老师中最不想教的一门课，老师都不愿意长期的从事语文教学，造成这种现象的原因不仅是因为这门课缺乏一定的专业性，还包括这门课的研究方向不明确。所以对汉语言文学的教学方法的改革是当前最迫切的问题之一。[2]

二、汉语言文学的特点

汉语言文学是一个笼统的概念，是有多重概念和方式组成的综合性教学，它的职业定位没有那么清晰，不属于应用型的。但是随着社会不断发展过程中人们对各种技能分工与社会化分工建设不断的精细化，使得汉语言文学在教学的过程中逐步出现了各个分类情况，逐步的朝着应用发展。汉语言文学是传统的人文科学，能够体现人文的精神，是我国传统文化的传承者，其在教学的过程中主要任务是传承并发扬我国传统文化，为传统文化的发展奠定基础。汉语言文学的主要内容就是文学文化的遗产，是通过人们对过去的各种认识来进行当前社会现象分析的过程，汉语言文学的教学特点就是毕业后的学生在各种工作和生活中都不可缺少的部分，是一个社会发展过程中最为普遍的教学模式。[3]

三、中小学汉语言文学教学

1.重在尊重、协助与促进

尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。[4]

2.重在积累、互动与熏陶

语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。由此，在中小学语文教学应强化三点：

第一，积累。语文学习应从积累语言开始。在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等；二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落；三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等；四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。这样，我们的学生，思维就有了凭借，表达就有了材料。

第二，互动。掌握语言是为了更好的交际，而交际是一个互动的过程，只有在互中才能培养学生运用语言进行交际的能力。课堂中，我们要创设情境，让学生在互动中学习语言。

第三，熏陶。汉语言讲究神韵、意象和言外之意，在指导学生掌握这种语言时，不宜用纯理性的分析方法，而重在熏陶，营造各种情境，让学生自己去感悟，并在感悟的过程中渗透理性分析，从而达到心领神会的境界。

3.重在拓展、选择与凝结

现代中小学生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。中小学生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。[5]

语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。信息的无限性与选择的有限性的关系。在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。

结语

总之，中小学生是我们的未来，在中小学语文教学中，应该重视这些问题并贯彻实施。汉语言文学的教学方法的改革对素质教育起着重要的作用，它不仅可以让学生在学习课本知识的同时，还可以提高自身的认知能力，进一步提高学生的人文素质这样，学生才能更好的学习和掌握语文知识。中小学汉语言学教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。这样，中国的传统文化方能得到弘扬。

[1]李东平.卓越课堂背景下汉语言文学专业微格教学实践探究[J].教育教学论坛,2016,(06):171-172.

[2]冯海英.地方高校汉语言文学专业学生就业核心能力的内涵及内容构建——以玉林师范学院为例[J].玉林师范学院学报,2015,(06):141-146.

[3]李鸿超.浅谈汉语言文学专业教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会:,2014:1.

[4]黄秋勇.我国汉语言文学教师教育课程设置的现状与改革[J].北方文学(下半月),2011,(10):117.

[5]刘贡求.百科之母,切勿轻视——浅谈非汉语言文学专业《大学语文》的教学[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2001,(01):96-99.