浅析小学语文教学中学生语言能力的培养

秦凤明

(马边彝族自治县高卓营小学 四川乐山 614600)

浅析小学语文教学中学生语言能力的培养

秦凤明

(马边彝族自治县高卓营小学 四川乐山 614600)

小学语文课堂教学在个体受教育者语言能力的培养过程中有着关键而特殊的意义，我们要重视小学语文课堂中对于学生的语言能力培养工作，积极探索行之有效的改进和优化措施，使中小学生的语言能力得到切实的提高。

小学语文 语言能力 培养

中小学语言能力的培养应该说在理论或政策的层面上得到了高度的重视，我们可以在诸如新课程标准等之类的文件中看到对于学生语言能力培养重要性的确认以及相关的具体规定，这是目前为止可以值得欣慰的，至少说明我们相关教育单位已经认识到了语言能力对于学生个体、对于民族国家的意义，这是我们接下来工作的良好起点。我们在这里讨论的语言能力实际上应该包括两个大的板块，即书面文字表达能力以及口头口语表达能力，本文阐述和讨论的语言能力即包含书面语言表达能力和口头语言表达能力，这是首先需要明确的。而笔者认为这两者在当下中小学语文教育中的必要性和紧迫性体现在两个方面，一下行文将就这一问题做简单阐述和讨论。[1]

首先，加强中小学语言能力的培养是时代对于人才基本 要求的回应。众所周知，21世纪是知识经济时代，是信息化时代，在这样的时代背景下需要的人才知识结构较之往常早已发生较大变化，具有较强的语言表达能力、具备基本综合素质的所谓复合型人才或者综合性人才是时代对于个体人才的普遍要求，也是对教育培养学生的基本要求。因此小学语文课堂要加强对于学生语言能力的培养，让学生在以后自己的工作岗位和生活过程中能够较为通畅地与别人交换意见和信息，尽快地适应工作和生活环境，实现自身的人生价值，进而为生活的发展做出更大的贡献。其次，加强中小学学生语言表达能力的培养是继承我国悠久历史文化传统、增强民族自信、提高国家软实力的现实诉求。汉语作为我们的母语，加强汉语语言能力的培养就是在传承我国优秀的历史文化传统，或者更精确地说是在为学生学习传统文化打基础，通过汉语、汉字这个桥梁、这个窗口，学生可以认识到丰富多彩的传统文化大世界，那里有传统的书画艺术，那里蕴含着先辈的哲学冥想，这些都是学生成长过程中重要的营养。当然，我们强调这点还是基于一个现实情况的存在，那就是我们一部分青年学生的汉语语言能力急需提升，他们的汉字书写潦草而难以辨认，他们汉语书面表达的能力令人堪忧，他们对于传统文化的漠视有目共睹，他们的口语表达脏话连篇、网络用语充斥其间，这些基本的现实都需要引起我们足够的重视，必须切实在中小学加强汉语语言能力的培养，必须强化传统文化在基础教育中的地位。[2]

以上我们阐述的是在当下中小学语文课堂加强汉语语言的必要性和现实紧迫性，有来自学生个体发展方面的，也有来自国家民族集体层面的，那么接下来的问题是如何切实地采取有效的措施将中小学语言能力的培养落到实处，笔者根据其他自身多年教学一线经验，并广泛结合其他已有研究成果，认为主要应该从以下几个方面着手：

一、将中小学生汉语语言能力的培养落实到具体的课堂上，落实到看得见的具体践行上

如前所述，对于中小学生语言能力的重视在制度和国家政策层面已有足够的表现，并且十几年前的相关文件中就已有这方面的表述，但问题就在于这些一致的认识和规定长期只是飘在空中，没有落实到具体的行动上来，一线教师、一线学校还是“我行我素”，为什么学界早已形成的共识在具体的学校、具体的课堂没有了踪影？所以第一步就是要提高相关人员对于这一问题的认识，采取积极有效的方式方法促进早日形成有章可循的各方行为准则。[3]

二、逐步确立“以考导学、多管齐下”的基本工作方针，真正将中小学学生的汉语语言能力纳入到考试考核的范畴中来

实事求是地说，多年来我们对于中小学语言能力的培养长期没有能够落实到实处的原因之一原该是，我们只是在强调其重要性，而没有真正将学生语言能力作为考察的对象，不考就不教，不考就不学，因此我们要及时发挥考试的指挥棒作用，逐步将学生的语言能力纳入到正式的考试考核中去，甚至将其作为中高考的其本内容，如此一来我想无论是学生自身还是学校、教师，都会将更多的经历放到学生语言能力方面的教学上来。[4]

三、广大语文教师要积极开拓创新，及时更新教育教学理念，在现实教学中不断总结学生语言能力培养的方式方法

广大语文教师是学生语言能力培养的主力军，是其中关键的因素，因此就需要广大一线中小学语文教师要深刻理解语言能力培养对于学生的重要意义，从自身具体的实际教学为基本出发点，注重观察和学习，不断更新自身的教育教学手段，做一个合格的研究型教师，就具体语言能力培养教学过程中出现的问题展开有效的研究。

当然，中小学学生语言能力的培养需要一系列的措施去保驾护航，自然也没有一套成型的、必定行之有效的模式去效仿，它需要各个相关主体长期的努力探索。[5]

[1]杨小琴，小学语文语言能力训练的教学思考，语文教学通讯·D刊(学术刊)，2013年07期。

[2]尚晗，小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策，科技资讯，2014年01期。

[3]顾洁，关注学生思辨能力,推进语言与思维同步发展——例谈小学语文教学中辩证唯物思维的培育策略，中国智慧工程研究会会议论文集。

[4]徐晓娜，论小学语文口语交际教学策略，华夏教师，2017年04期。

[5]孟祥波，生本教育理念下延吉市北山小学高年段语文写作教学现状调查分析，延边大学硕士研究生论文。