《飞向太空的航程》教学设计

曾华玲（湖南省衡阳市第二十六中学）

《飞向太空的航程》教学设计

曾华玲
（湖南省衡阳市第二十六中学）

【学情分析】

1.学生对长篇新闻的结构把握不太准确。

2.学生对我国航天事业的发展情况不完全了解。

【教学目的】

1.知识能力目标：分析文章的层次与脉络结构，提高分析长篇新闻的能力。

2.情感、态度与价值观目标：让学生关注中国航天，感受到航天人员的敬业、诚信，学习航天人的执著、拼搏、奉献精神，增强民族自豪感和自信心。

【教学重点】

1.引导学生耐心阅读较长篇幅新闻，整体把握文章脉络、线索，获取有用信息。

2.引导学生关心国家航天事业，增强民族自豪感和爱国热情。

【教学难点】

1.体会本新闻的写作特色：标题的双重含义，背景材料占主体地位，首尾圆合型结构。

2.社会主义核心价值观在文中的体现。

【教学方法】

分析整合法、合作探究法，多媒体辅助教学。

【课时安排】

一课时。

【教学课型】

导读课、合作讨论课。

【教学过程】

一、情景导入

（展示PPT 1，上课！同学们好，请坐！请看大屏幕。播放视频“神五飞天”）

PPT 2，2003年10月15日9时9分50秒，是一个激动人心的时刻，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船，将中国首位航天员杨利伟顺利送入太空。航天英雄杨利伟圆了中华民族的千年飞天梦！但大家可曾想到，这伟大梦想终于成真的背后，一代代科技工作者经历了多少风风雨雨，挥洒了多少智慧与汗水，付出了多少牺牲与奉献……今天让我们走进《飞向太空的航程》来了解这段艰辛而辉煌的历程。

二、向学生展示“飞天”组图

（出示幻灯片三）飞天梦之一龙在九天我们的飞天梦做了几千年，那是因为我们是“龙的传人”，在祖先心中，很早就产生了翱翔天宇的渴望。

（出示幻灯片四）飞天梦之二嫦娥奔月嫦娥奔月让飞天梦具有浪漫色彩，更引发了后人无数的幻想。

（出示幻灯片五）飞天梦之三敦煌飞天甘肃敦煌地区的大量的飞天形象，是飞天梦走向现实的一种体现。

（出示幻灯片六）飞天梦之四万户飞天六百多年前的万户，身绑土制火箭，勇敢地飞向天空，虽然没有成功，但他的探索精神令人敬佩。万户可以算是人类历史上尝试乘坐火箭升上天空的第一人。

三、合作探究

1.（出示幻灯片七）标题是新闻的眼睛，反映最真实最简明的内容。新闻界有个“三分之一时间写标题，三分之一时间写导语，三分之一时间写主体”的说法，思考：

你能从本则新闻的标题中看出什么？

明确：标题有两层含义（虚实）：

其一，实指“神舟”五号飞船发射的过程。

其二，喻指中国飞天梦经过了几代人的不懈努力终于取得成功这一探索过程。

2.理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。

导语（1-3）：点明事件发生的时间、地点和场面，具体说明“神五”发射时间、地点、意义。（描述式+评论式）

主体（4-26）：叙述半个世纪以来中国人的“飞天”航程。

结尾（27-30）：呼应开头，回到导语重点内容——中华民族迎来飞天梦圆的时刻！

现实—历史—现实

首尾圆合型结构，本文首尾两部分记录的是“神舟”五号的发射场景，中间则穿插了中国航天史的简要回顾，二者衔接自然，浑然一体，让人印象深刻。

导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实和依托新闻事实的议论（主观评价）组成；而主体部分则具体展开对新闻事实的叙述。

而《飞向太空的航程》的主体部分写的是什么呢？（请大家再次阅读课文主体部分，概括一下。）

3.筛选信息。

课文主体部分按照怎样的顺序回顾了中国航天发展史的重大事件？有哪些重大事件？

明确：时间顺序。

《飞向太空的航程》的主体部分并没有继续叙述“神舟”五号飞船发射的经过，而是叉开一笔过渡叙述半个世纪以来中国人的“飞天”航程。

4.作者用了这么多精确的表示时间的数字，仿佛模拟了不同的社会角色，有组织者、决策者，更有服从者和执行者，使参与人员的社会适应性得到了锤炼，更有利于发现和培养后备人才，促进排球运动的开展、提高学生的健康素质。启动和推广9人制排球活动能够改变课堂教学实践中的难操作性，实现了“健康第一”的教学目标，可以有效地推动全民健身运动的发展。

（3）创编排球操

排球操音乐旋律优美、节奏活泼欢快，是课间活动时期一道亮丽的风景线。通过体育教师的精心设计、编排，可以在不受场地限制的情况下，进行热身踏板、转体传递的练习，难度适中、衔接顺畅，受到广大师生的普遍欢迎。排球操通过整齐划一的动作、干脆有力的配合，展现出青少年特有的自信、青春、阳光、活力的精神面貌，可以将排球操普及推广到各个班级，或调整课间操一成不变的模式间隔交替进行，并作为一个特殊项目参加校运动会的比赛。

拓展性课程的开发丰富了我校寄宿学生的课余生活，提升了校园文化建设，形成了特色办学的风尚。排球拓展性课程的开发对学校深化基础教育课程、推进学生素质教育起到了有效的促进作用，我们应该在今后的教学实践过程中，大胆创新，不断提高，将排球特色发展与学生的综合素质、文化学习相结合，互相促进，提升学校的知名度和教学质量，为学校的长远发展奠定基础。

［1］于国涛，杨春芳.完善排球校本课程，提升特色文化内涵［J］.当代体育科技，2015（6）：97-98.

［2］李木春，王燕玲.体育学科的校本课程开发［J］.中国教育学刊，2008（9）：37-40.

［3］骆冰，王红英.9人制排球纳入中学体育“校本课程”的可行性分析［J］.上海体育学院学报，2006（4）：92-94.

［4］郭敏刚.我国农村学校体育发展的现实审视与路径探索［D］.华中师范大学，2014.

［5］张卫平，罗国军.对当前农村中小学体育校本课程开发现状的调查：以株洲市部分农村学校为例［J］.教师，2010（2）：117-118.

·编辑丁可楣