浅析如何提高教师钢琴教学中学生的音乐表现力

王惠琴

(濮阳杂技艺术学校 河南濮阳 457001)

浅析如何提高教师钢琴教学中学生的音乐表现力

王惠琴

(濮阳杂技艺术学校 河南濮阳 457001)

对于钢琴的演奏来讲，最主要的是要突出它的表现力，在如今的钢琴教学中，普遍存在一些问题，那就是学生的惯性思维普遍重视于“琴技”，以至于忽视钢琴最重要的表现力，在以后的演奏者不能很好的表达出音乐作品的现象就能够清楚的证明。由于这些问题的出现让现在的多数老师逐渐开始注意起了钢琴的表现力。从而让小学生了解钢琴的灵魂，在演奏中能够更好地将作品的感情抒发出来。

钢琴教学 音乐表现力 提高措施

钢琴在音乐上的位置一直是“音乐王冠上的璀璨明珠”，它所特有的演奏效果与音乐方面的表现力时其他乐器所不能表达的。随着社会的不断进步，学生也逐渐厌倦平淡无奇的生活，这也让钢琴这一乐器开始被更多人关注，但是在钢琴的教学方法中国一直存在着问题：那就是教师在进行教学时，太过于重视技艺于专业知识的培养，但是对于钢琴的表现力就鲜为人知。可以想象一个技艺超群的演奏者没有将自己的感情融入进去，这会是一场怎样的演奏。正是由于这样，才让人警醒，意识到钢琴的学习不能只注重技巧，文章着重介绍了几点提高钢琴表现力的建议。

一、当前钢琴教学中学生表现力不足及其原因

尽管随着教育制度的不断改革，钢琴教学得到了关注，但对于钢琴教学的重视度仍然不够，就目前来说教师钢琴教学中还存在以下几点问题：

1.钢琴教师存在供不应求的现象

众所周知，随着学校扩招政策的不断实施，很多学校的专业体系都得到了完善与更新，钢琴就是被完善的一种教学，并且已经引起很多学校的重视。尽管如此，钢筋教学在质量提升及效率提升方面仍然没有得到显著的改善，其主要原因在于钢琴教师供应量不足，因为在扩招之前钢琴专业并没有得到重视，导致该专业的学生少，进而导致钢琴教师数量有限[1]。

2.钢琴教学目标还不明确

尽管很多钢琴教师已经在教学方法上进行了优化，并学习了先进教学方法的应用，但很多教师钢琴教学效率依然没有得到有效提高，其原因就是钢琴教学在教学过程中出现盲目跟从、钢琴专业能力不高、钢琴教学目标不明确等问题，导致教学质量及效率难以提高甚至下降，增加学生钢琴教学中音乐表现能力培养难度。

3.学生本身存在很多的不确定因素

第一，因为学校扩招，很多学生都来自五湖四海，不同地区学生的钢琴学习能力、认知能力、接收能力及创新能力都不同，导致学生钢琴专业素质难以统一，增加钢琴教学难度，进而导致学生音乐表现能力难以提高；第二，多数学生的钢琴基础并不好，因为很多学生都是在初中或高中才接触到钢琴，所以很多基础性的钢琴弹奏技能掌握并不好，使学生在钢琴教学中音乐表现能力提高难度增大；第三，部分学生钢琴弹奏心理素质还不够好，导致他们在人的的地方学习和演奏时，就会出现紧张情绪，影响着急的钢琴演奏，使音乐表现力大幅度下降[3]。

4.对钢琴乐谱的研究还不够深入

乐谱是钢琴教学中的重点教学内容之一，也是钢琴弹奏的基础，理应得到钢琴专业教师及学生们的重视，但是在实际钢琴教学中，教师对钢琴乐谱的研究力度还不够，导致教师钢琴教学质量难以提高，使学生的钢琴乐谱知识得不到更加深入的学习，进而影响钢琴弹奏中音乐表现力的提高及发挥。

5.钢琴教师的钢琴作品分析能力还不够

钢琴作为现时代主要的音乐艺术表现形式之一，其作品不但能够反映时代的背景变化，还能够反映作曲者的情感，所以进行钢琴教学时，通常都会通过钢琴作品分析来教学钢琴专业知识技能，这就决定钢琴教师必须具备较高的作品分析能力，以丰富钢琴教学内容，促进钢琴教学质量的提高，进而培养学生的音乐表现能力[4]。

二、教师钢琴教学中学生音乐表现力的提高策略

1.通过多种渠道帮助学生练就扎实的钢琴基本功

第一，正式进行钢琴教学前，老师要先对学生进行钢琴基础技能的训练，如钢琴弹奏指法，最基本的是一个手指头正对着一个键盘。五个手指就对应do、re、mi、fa、so五个音，然后进行“穿指”指法的训练，穿指，或“拇指潜移”，也有人叫它“钻山洞”，就是1指从2指或3指或4指下面穿过，去弹奏更高的音的指法，之后进行“跨指、括指、缩指”等指法训练。第二，让学生们了解不同钢琴指法的弹奏规则，以提高学生的钢琴弹奏规范性及准确性，如“跨指”的弹奏规则有：a.只能去跨用1指，跨其它指头是忌讳的，比如说4指跨5指是禁止的。而且只能用2，3，或4指跨1指，不能用5指跨1指。另外，2跨平台和3跨1的场合比4跨1要多一些。b.如果1指在黑键上，那么2、3、4指在跨指后不可以落到白键上。否则就是别马腿，大家可以试一试。c.跨指跨度不要太大，要尽量避免跨4度以上的距离。第三，对简单的钢琴曲进行反复练习，钢琴弹奏过程中使用到的指法很多，老师只有督促学生进行反复练习才能熟练这些指法的应用，如通过对《心河》、《欢乐颂》等简单钢琴曲的反复练习来熟练缩指的运用[5]。

2.老师要在教学过程中对钢琴作品进行深入分析

第一，进行钢琴教学前，先根据学生实际找到合适的钢琴赏析作品，最好是具有时代意义的钢琴作品；第二，教学过程中进行钢琴作品赏析时，要通过钢琴弹奏实践教学来突显钢琴作品的灵魂 ，即将钢琴作品中想要表达的情感融入人到钢琴弹奏中；第三，进行钢琴作品赏析时，老师可以提前对曲子诞生的时代背景进行调查发，并收集相关的背景资料，以便于学生更好更直接的了解作品所表达的情感。

例如，进行《义勇军进行曲》练习时，老师要提前去了解该钢琴的作曲生活背景，即诞生于抗日战争期间，所以所表达的主要是爱国情怀，不但象征着捍卫国家尊严，还象征着坚强奋斗精神、永不放弃精神等，所以在进行该曲赏析时一定要将爱国情感融入到曲子弹奏中。另外还可以通过多媒体等教学技术将《义勇军进行曲》的宏伟气势展现给学生，如与抗日战争相关的视频及音乐等，以激发学生对《义勇军进行曲》的深刻体会。

3.老师要对钢琴乐谱进行专研

众所周知，乐谱是音乐艺术表演的基础，具有指导和矫正曲目演奏作用，所以对于音乐学习尤其是乐器的学习，都离不开乐谱的辅助，所以老师要加强对乐谱的专研，以熟练掌握乐谱，并找出乐谱的最佳学习方法。具体措施如下：

第一，进行乐谱研究之前，老师需要先进所研究的乐谱确定下来，并收集相关的乐谱所涉及到的知识内容，如乐谱诞生的时代的背景及历史环境等，这样有利于乐谱作品情感内涵的理解；第二，作为钢琴老师的我们来说，一定要熟练掌握乐谱的使用技巧，并不断去探索乐谱中作曲者所表达的思想情感，以提高自己的钢琴作品理解能力、弹奏能力及赏析能力，进而提高自己的钢琴教学能力，最终在实际钢琴教学中提高学生的音乐表现力。

例如，从ff到pp之间就有f、mf、mp、p的几个不同力度标记出现。速度变化提示学生乐曲由快减慢、由强减弱、由慢渐快等。因此，学生要准确掌握作曲家要表达的音乐语言，尽可能演奏出作品的音乐风格，就要仔细研读乐谱，理解作品情感内涵。这样有利于学生提高在钢琴演奏中的音乐表现能力。

4.老师要在钢琴课堂教学上不断提高自己语言艺术水平

常言道，语言是人类最根本的艺术表现形式，已经形成一门艺术，在钢琴教学中提高语言艺术水平，能够有效提高自身的艺术魅力，进而提高钢琴教学中钢琴弹奏的感染力，激发学生对钢琴弹奏的兴趣以及钢琴学习积极主动性，所以老师一定要不断提高自己的语言艺术，以树立良好的艺术形象，增加自己钢琴音乐表现力的同时，激励学生主动提高自己钢琴弹奏中的音乐表现力。具体措施如下：

第一，进行钢琴教学时，老师要持以温润和蔼的语气实现对学生的钢琴专业知识技能授课，为学生营造一个放松的学习气氛；第二，老师还需要将典型音乐歌曲融入到钢琴弹奏过程中，即声乐演唱与钢琴弹奏同步进行，这既能在最短的时间内吸引学生注意力，激发学生对钢琴弹奏的兴趣，又能展现出老师的语言魅力、音乐艺术魅力，激发学生提高自己音乐表现力的欲望及动力；第三，老师要尊重学生的课堂主体地位，尽可能留出多的课堂时间让学生自行练习钢琴，并与学生进行有效沟通与交流，以了解学生的钢琴学习情况，及时发现并解决学生钢琴学习中的问题，以提高学生钢琴学习自信心，进而促进学生音乐表现力的提高。

例如，老师可以在钢琴课堂上弹奏《梦中的婚礼》，该钢琴曲是钢琴弹奏练习与演奏出现频率较高的曲目，经常被用来锻炼钢琴学习者的指法，而且该钢琴曲的弹奏难度较大，不但要求指法准确和弹奏速度快，还要求表现出强烈的幸福感，这就决定《梦中的婚礼》在演奏过程中需要很强的音乐表现力。所以老师在钢琴课堂上弹奏该曲，不但会彰显出老师的钢琴演奏能力和艺术魅力，还能力突显老师较高的音乐表现力，这在很大程度激发了学生提高自己音乐表现力的动力，以达到教师钢琴教学中学生音乐表现力提高的目的。

5.老师要加强对学生钢琴实践能力及心理素质的培养

俗话说：“不管学习什么知识技能，实践都是最好的老师”，钢琴教学也不另外，提高该专业学生的钢琴音乐表现力及专业能力就离不开实践性教学，所以为提高学生的音乐表现力，必须在钢琴教学中加强对学生的钢琴实践能力培养，这就要求老师要积极鼓励学生除在课堂上进行钢琴弹奏练习以外，还要多去参加各种各样的音乐活动，以丰富自己钢琴弹奏经验的同时提高自己的音乐表现力。另外，还要注意的是很多学生在钢琴弹奏过程中都会出现怯场，尤其是学校举办的一些大型音乐活动中，这主要是因为学生的心理素质还不够高，导致在公共场所进行钢琴弹奏时出现紧张心理，影响钢琴音乐表现力的发挥，所以老师要需要加强对学生心理素质的培养，这要求老师要及时与学生进行有效沟通，以疏导学生的心理问题，并逐渐增加学生的钢琴弹奏空间，即给学生多的弹奏机会让他们在反复弹奏中去提高自己的心理素质及实践能力。

6.加强对学生的听觉训练

好的钢琴作品的好坏是通过“听”的辨别的，好的钢琴曲能使人听到后心情愉悦，足以见得听觉对学生钢琴学习及音乐表现力培养的重要性，故老师要加强对学生的听觉训练，以提高学生钢琴弹奏中的音乐表现力，并促进实现学生与观众的共鸣。具体措施如下：

第一，老师应当先让学生通过听感受作品的音调变化和节奏快慢，这样既能提高学生对音乐作品的感知力，也能加快学习的进度；第二，教师要让学生在听觉训练中，能够感受音乐作品的音色、音长等特点；第三，老师还应当鼓励学生多欣赏其它艺术表演，如歌剧、交响乐等，这样既能拓展学生的知识面，也能迅速提升学生的音乐素养，从而提高学生的音乐表现力。

例如，老师可以让学生反复听经典钢琴曲，诸如《天空之城》、《卡门序曲》、贝多芬《月光曲》、莫扎特《土耳其进行曲》等，以提高自己的钢琴听力能力，同时还可以提高学生的钢琴乐感。另外，对于喜欢现代音乐的学生则可以反复听韩国钢琴家yiruma的《river fl ows you 》《when the love falls raining》《sunny rain》，在听的过程中要深刻去感受曲中的恍惚感与随性感，以提高自己的乐感。

结语

总而言之，钢琴教学在艺术教育领域中的地位越来越高，已经成为音乐教学中的重要内容，受到很多音乐艺术生及音乐家们的喜爱。钢琴与其他音乐艺术一样都非常重视表演中的音乐表现力，这使提高钢琴相关专业学生的音乐表现力成为钢琴教学中的重要任务。所以上文先简单分析了当下教师钢琴教学中学生音乐表现力不足及其原因，然后分别从钢琴基本功、钢琴作品、钢琴乐谱、语言艺术、钢琴实践能力及心理素质、听觉训练六方面，详细分析了教师钢琴教学中学生的音乐表现力提高措施。

[1]黄健.浅析如何提高教师钢琴教学中学生的音乐表现力[J].黄河之声,2017,03：47.

[2]王曼君.大学钢琴教学中怎样提高学生的音乐表现力[J].黄河之声,2016,05：55.

[3]陶思佳.如何提高大学钢琴教学中学生的音乐表现力[J].戏剧之家,2016,22：209.

[4]张瑜.浅谈钢琴教学中学生音乐表现力的培养[J].艺术评鉴,2016,11：136-138.

[5]高薪.钢琴教学中如何提高学生的音乐表现力[J].学周刊,2014,32：221.