高中体育教学中终身体育意识的培养策略分析

赵鹏程

（鸡西市第一中学 黑龙江鸡西 158100）

高中体育教学中终身体育意识的培养策略分析

赵鹏程

（鸡西市第一中学 黑龙江鸡西 158100）

随着新课标教学改革的不断推进，高中体育教学质量也有了明显提高。越来越多的高中体育教师青睐于运用终身体育思想展开教学活动，从而实现对传统体育教学理念的改革，一定程度上避免了传统时期高中体育教学过程中出现的各种弊端，激发了学生的学习兴趣，提高了高中体育课堂的参与度。高中生在终身体育教学理念的影响下，逐渐形成了终身体育意识，将对学生一生的发展起到极大促进作用。高中体育教师应当运用各种教学策略促进学生终身体育思想的形成。本文首先总结高中体育教学的现存问题，继而提出高中体育教学中培养学生终身体育意识的方法策略，力求对高中体育教学提供有益借鉴。

高中体育 终身体育 培养策略

高中体育教学是我国基础教育的重要组成部分，在传统教育阶段，高中体育学科没有得到应有的重视，对高中生的发展成长造成一定的不利因素。同时，高中体育教学中的传统落后弊端也导致了高中体育教学质量不高，学生参与体育教学的兴趣不浓，高中体育课堂的教学效率始终难以提升。高中生普遍在有限的体育教学时间内没有实现强化身体素质的培养目标，不利于学生综合素养的形成。在新课标理念的倡导下，高中体育教师有必要以终身体育教学理念开展素质化教学模式，以培养学生终身体育意识为教学目标，让高中体育教学对学生一生的成长发展起到关键影响作用[1]。

一、高中体育教学的现存问题

1．高中体育学科不受重视

从学校教师到学生家长对高中体育教学重要性的忽视是导致高中体育教学效率不高，高中体育教学效果难以实现的最重要原因。在传统教学理念下，高中教育体系受应试思想的影响很严重，几乎所有普通高中都对高考考试学科的重视程度远远超过音体美等素质拓展学科，体育教学正是由于不参加高考而受到学校及家庭的忽视。通过调查研究，有相当一部分学生认为学校没有必要开设体育课程，他们经常以逃课的形式将体育教学时间用来补习其它基础学科，以求在考试中比其他同学获得更好的成绩。还有一部分学生很热衷于体育锻炼，并且欢迎体育课程的开展，但是由于学校和家长的双方压力不得不压缩体育运动的时间。针对这种情况，高中体育教师没有坚定立场，往往也采取不负责任的工作态度，没有向学生讲明高中体育课程开设的必要性以及体育锻炼对学生成长发展所起到的巨大作用，高中体育教师由于体育课程受到学校的忽视而放松了对自身的职业要求，个别教师甚至常常出现迟到早退乃至旷课的情况，极大地不利于高中体育教学事业的发展[2]。

2．高中体育教学的方法不合理

高中体育的教学方法不合理也是导致高中体育教学效率难以提升的重要因素之一。在传统教学理念的影响下，高中体育教师往往更重视针对一项体育运动相关技法的培养，高中体育教师会以专业体育训练的模式展开讲授，常常没有考虑学生的学习需求与接受能力。高中生在有限的体育教学时间内更希望能够通过多种有趣儿的运动形式来缓解疲劳的身心状态，从而激发出学习的潜能和动力。并且绝大多数高中生希望在体育课堂中能够拥有更多的实践锻炼机会，但是高中体育老师在授课过程中没有确立学生的主体性，教学模式与流程往往以理论知识的灌输为主，学生实践活动的时间非常有限，导致了学生的学习兴趣低下，学习积极性不高，学习效果不好，高中体育课堂教学的有效性自然难以实现[3]。

二、高中体育教学中终身体育意识的培养策略

1．激发学生的学习兴趣，开展趣味教学

兴趣是最好的老师。体育学科由于自身的实践活动特色而受到学生的广泛欢迎，但是由于在传统教育理念的影响下，高中体育教师通常不重视对学生兴趣的激发，在教学过程中以枯燥深奥的理论知识为教学的侧重点，严重影响了学生的学习热情，更不利于学生终身体育意识的培养。因此，高中体育教师在教学过程中，有必要采取各种新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，创设趣味式和素质性的体育课堂，以实现对学生综合能力的培养。高中体育教师可以更多地为学生安排体育竞技活动，比如篮球比赛，跳绳比赛，滑冰比赛等等，极大地调动学生的课堂参与热情，激发学生的学习兴趣。最重要的是，通过大量实践运动学生逐渐从体育锻炼当中体会了终身体育思想。高中体育教师也要反复向学生强调体育运动对促进身心发展的重大意义。体育与竞技不但能够协调学生的身体发展，同时还能起到交流学生友谊与促进学生心理健康成长的巨大作用。高中体育教师还可以有针对性地指导学生在课后开展各种丰富多彩的体育运动，以体育的特有魅力丰富学生的课余生活，使终身体育意识深入学生的内心深处，让终身体育思想发挥出对学生成长成才的巨大促进作用[4]。

2．改善体育设施，满足学生锻炼需求

学校应该加强对体育教学的重视，学生只有拥有强健的体魄与强大的心理素质才能更好地接受日常学习教育。在高考中取得优秀成绩的学生往往都具有良好的体育锻炼习惯，是身心发展的全科人才。因此，学校应该不断加大对体育教学的投入和关注，改善体育教学设施，建设现代化高素质的体育教学场所。同时还应该加强对体育教师的管理与培训，培养高中体育教师高素质的专业技能与职业道德，使高中生能够在课余时间自主开展自己喜欢的体育锻炼，并随时可以得到体育教师的组织和辅导，形成良性的师生互动，满足学生的体育锻炼需求，辅助学生终身体育思想意识的形成[5]。

结语

终身体育意识的形成有利于学生在将来的学习成长过程中保持良好的锻炼习惯，强健学生的体魄，而且能够锻炼学生的心理素质，使学生在强大的竞争压力面前保持良好的心态，形成学生的良性竞争心理。因此高中体育教师必须注重对学生终身体育意识的培养，以促进高中生身心的协调发展。

[1]徐大成.高中体育与健康课程的“非应试之苦”——体育纳入高考势在必行[J].山东体育学院学报,2013,29(5):111-115,118.

[2]赵伟.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].当代体育科技,2014,4(7):55-56.

[3]姜玉华.现行学校体育背景下终身体育践行者的培养路径探讨——高中阶段学校体育人才培养途径的架构[J].南京体育学院学报（社会科学版）,2012,26(2):98-100.

[4]徐勇征.浅谈如何通过高中体育来培养学生的终身体育意识[J].中国校外教育（基教版）,2013(3):151.

[5]刘峥.对于高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略初探[J].体育时空,2016(16):75-75.