高中数学课程教学中学生创新能力研究

杨哲（吉林省长春市第八中学）

高中数学课程教学中学生创新能力研究

杨哲
（吉林省长春市第八中学）

创新教育理念价值需要通过学生体现。教师革新教育观念和优化教学模式是保证教育创新的必要手段。数学课程教学也需要创新，要实现高中数学教学创新，必须要调动一切参与数学教学的因素，努力实现高中数学课程教学创新。

创新；教学手段；学习能力

“创新教育”是以培养学生创新意识、创新精神和创新思维为宗旨的教育形式。在新课程标准和课程改革的指引下，进行高中数学课程教学创新是顺应社会和教育发展需求的，符合高中数学课程教学发展趋势和社会的人才需求类型。因此，进行高中数学课程教学创新十分必要。

一、师生正确认知高中数学课程教学创新

进行高中数学课程教学创新必然要涉及教师和学生，只有教师和学生对数学课程创新有正确的认知，认可教学创新才能实现高中数学课程教学创新。因此，要想实现高中数学课程教学创新，首先教师和学生要对创新具有正确的认知，对传统高中数学教学形式具备正确的评价，对其优点和不足有准确的认知，对高中数学课程教学创新的必要性、紧迫性有正确的认知。对高中数学教师来讲，创新必须要通过教师来完成，教师是高中数学课程教学创新的实施者，应摒弃传统数学课程的缺点，为学生创设更加有效的教学情境，提高学生对数学学科的学习兴趣，这都是建立在对高中数学课程教学创新具有正确认知的基础上才能实现的。同时，学生不喜欢单纯传授式的数学学科教学方式，这为高中数学课程创新提供了契机。创新符合学生的教学方式不仅是贯彻“以学生为本”原则，更是提高数学课程教学效果的重要保证。

二、营造高中数学课程教学创新氛围

为实现高中数学课程教学创新目标，学校和数学教师要紧紧围绕数学课堂教学这一主阵地，在教学过程中为学生营造创新氛围。首先教师要具备创新精神，掌握创新方法和实施策略，这是实现高中数学课程教学创新的关键因素。同时，学校要鼓励数学教师积极进行教学创新，充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。另外，和谐的师生关系和轻松愉悦的课堂气氛是营造创新氛围的重要方面，摒弃单纯以“升学率”为教学目标的应试教育形式，在提高学生数学成绩的同时，注重学生数学应用能力的培养，在一定程度上促进了教师和学生的创新意识形成，为了达到学生数学理论与实践能力的全面发展，数学课程教学创新就会活跃于数学课堂教学过程中。同时，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境，诸多因素的共同作用才能够实现高中数学课程的教学创新。

三、教师应把创新教育渗透到课堂教学过程中

“创新教育”是以培养学生创新意识、创新精神和创新思维为宗旨的教育。从创新教育视角审视高中数学课程教学，高中数学课程教学也需要创新。因此，实现高中数学课程创新需要“创新教育”理念的指引，把“创新教育”与高中数学课程教学实践相结合，努力践行“创新教育”的相关理念、方法，把“创新教育”应用到高中数学课程教学的全过程，积极培育符合学生实际的教学创新手段和方法。教师是实现数学课程教学创新的引导者，要以自身强大的创新意识和创新精神影响学生，努力营造创新教学和创新学习氛围。在数学教学过程中努力营造创新氛围，对学生进行创新教学干预，注重创新能力的培养。教师要利用教学过程中的每一个环节和部分来践行“创新教育”理念，实施创新教学行为，实现高中数学课程教学创新。

四、注重高中数学课程现代化教学手段的应用，丰富教学手段

高中数学课程教学创新的实现应该更多地借助现代化的教学手段和教学器具，提高高中数学课程教学的科学化和现代化水平，为学生创设更加完善的教学环境，通过现代化的教学手段使数学知识学习更加形象化和具体化，学生的数学知识学习更加便利和可行，提高物理课程教学效果。现代化的教学手段、设施的广泛应用是实现高中数学课程教学创新的重要推动力，利用现代化的教学手段来促进高中数学课程教学创新的实现，现代化教学手段有利于教师和学生教学效率的提高、创新的实现，通过高科技的教学手段有利于教师更好地设计教学过程，创新教学方法、营造创新氛围。

现阶段，面对社会转型和人才需求的变革，进行教育方式的改革势在必行，高中数学课程作为人才培养体系中的重要内容，进行教学创新尤为必要。通过高中数学课程教学创新，有利于实现学科成绩和实践能力的全面发展。在教学过程中，高中数学教师应该秉承创新理念，以创新精神来开展高中数学课程教学，为学生提供创新平台，培养学生的数学创新学习能力，进而提高学生的创新能力。

［1］杨要飞.高中数学新课程改革的几点体会［J］.东西南北：教育观察，2012（2）.

［2］吴佩效.新课程改革背景下高中数学教学的思考［J］.新校园旬刊，2013（7）.

·编辑鲁翠红