应用型医学院校本科毕业论文现状及对策研究——以预防医学专业为例

李雯婷

（齐齐哈尔医学院 黑龙江齐齐哈尔 161006）

应用型医学院校本科毕业论文现状及对策研究
——以预防医学专业为例

李雯婷

（齐齐哈尔医学院 黑龙江齐齐哈尔 161006）

毕业论文是本科高校专业人才培养的最后一个教学环节。毕业课题的研究和毕业论文的撰写过程是集基础理论、专业知识和基本技能为一体，提升、考察学生综合素质的实践过程。本文通过对某应用型医学院校本科预防医学专业近几年毕业论文的调查，分析毕业论文中存在主要的问题并就如何提高毕业论文质量提出了建议和对策。

应用型医学院校 毕业论文 现状 对策

本科毕业论文是高等学校本科教育教学中的最后一个环节，是培养学生综合运用所学的理论知识和实践技能解决实际问题的一种教学形式，同时也是总结学生在校期间的学习成果，衡量教学质量的重要指标[1]。特别是对于以培养高素质应用型人才为己任的地方型医学类本科院校，对公共卫生人才的培养，既要求掌握基础医学与临床医学、预防医学基本理论、基本知识又要具备一定的策划管理、组织才能和解决预防医学与公共卫生实际问题能力。本科毕业论文的水平可以很好地检验学生是否能应用所学知识解决实际问题，是否具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，论文质量是反映应用型人才培养质量的重要依据之一[2]。因此，如何提高本科毕业论文质量也成为应用型本科院校的一项重要课题。然而目前毕业论文质量普遍不高，如何更好的提高本科毕业论文质量成为亟待解决的问题。本文通过对预防医学专业毕业论文质量影响因素的分析，探讨提高毕业论文质量的有效措施建议。

一、本科毕业论文工作中存在的问题及原因分析

1.指导教师数量不足，科研水平参差不齐

以笔者所在学院为例，随着国家招生政策的变化，学生人数扩招，现预防医学专业平均每位教师需要指导4-5人，从招生趋势来看，未来指导教师人均指导人数可能上升至7-9人，从精力上无法保证，且学院教师40%以上为近几年毕业的青年教师，自身指导论文的知识缺乏，指导学生完成论文设计的科研能力相对薄弱。此外，对于以教学为主的应用型本科院校，毕业论文的指导老师大都是骨干任课教师，教学任务相对研究型大学来说更为繁重，挤占了毕业论文的指导时间。除了日常的教学授课工作之外，还要进行科研课题的申请，和开展实施、科研文章撰写、课题结题等工作，在毕业论文每生一题的形势下与学生接触很少，大多通过邮件或电话指导，指导教师和学生在一起共同解决论文中相关问题的时间不足，造成学生的毕业论文质量不高。

2.毕业论文时间安排不够合理

我院预防医学专业毕业论文工作的安排共计16周时间，在大五上学期进行选题，考虑到学生考研和就业的实际问题，分批组织学生进行开题。但是由于学生面临研究生考试和毕业实习的压力。很多学生重心放在实习和研究生考试、以及联系就业单位上，准备毕业论文的时间少之又少。学生在查阅文献、收集相关资料、总结资料的工作不能高效地完成，使毕业论文的开题不能到达预期目的。次年1月至5月是学生研究生面试和求职就业的黄金时间，很多学生会积极参与招聘和面试，从而没有心情顾及毕业论文的设计和实验。但由于时间学生真正的毕业论文实验时间和现场调查时间只有六周左右，在短暂的时间内，学生根本无法保质保量地阅读大量文献、完成实验操作、现场调查以及撰写出高水平的论文，严重降低了本科毕业论文的质量。

3.教学资源和论文经费不能满足需求

目前高等院校大多面临资金的压力，在实验设备资金投入上以能基本满足教学需要为原则，教学资源相对滞后[3]。而预防医学专业毕业论文数据和结论大部分都要通过实验来获得和验证，因此实验室是毕业论文完成的前提保障。实际很多高等院校没有专门的实验室可以提供给本科毕业生进行论文设计，以我学院为例，在保证在校本科学生实验教学任务的前提下，根本没有固定的进行毕业论文的实验室。指导教师在指导学生论文时，只能挑选没有课程安排的时间，造成实验仓促，学生普遍感觉不合理。此外，我学院在论文方面没有足够经费的投入，只有生均100元的毕业论文费用，这样在论文过程中所需要的实验材料、实验动物和赴各地进行电池调查的费用等均需指导教师和学生自己解决。以上原因从根本上又大大降低了论文的质量，使论文的科学性、真实性无法保证。

4.学生素质和研究态度有待提高

扩招政策的出现，使得地方性本科高校的录取门槛降低，造成部分生源质量的下降[4]，另一方面高校教师师资力量不足，部分教师专业知识水平不高，教学经验欠缺，造成教学质量的下降，这两方面因素均造成现在大学生的质量不高，对本科毕业论文的完成存在极大影响。表现在毕业论文设计中，很多学生不知道如何从科研的角度对论文的设计、材料组织等进行构思，写出的论文内容不规范、论据不充分、表达不清晰，更有部分学生对毕业论文态度不认真，认为只要能找到工作或者考上研究生，论文只要过关就可以了。所以对本专业的毕业论文缺乏兴趣和足够的重视程度，不愿意花时间去查阅资料，更不愿意在实验室做实验，造成撰写论文时粗制滥造现象的出现。

二、提高毕业论文质量的建议思考

当前，我国各医学院校预防医学专业毕业实践时间大多安排在大五上学期进行，在一年的实践时间中除了要完成专业实习和临床见习外，还要完成一篇毕业论文。毕业论文工作又多安排在最后一个学期，最后一学期往往是学生思想最活跃、压力最大的时期，面临考研、就业找工作的问题。加之有些学校安排毕业论文时间太少，使毕业论文质量难以保证[5]。学生撰写毕业论文所用时间虽然不能对毕业论文的质量起决定作用，但如果撰写时间不充裕，势必会造成毕业论文“东拼西凑”的现象，影响毕业论文的质量。一篇好的毕业论文是在丰富科学的事实材料的基础上用时间精心打磨出来的，然而对缺乏科研训练的医学本科生来说，要写出一篇像样的毕业论文是非常有难度的，更不用说具备一定的创新性。所以对应用型本科院校的学生来说，在教学中融入科研训练，鼓励学生提早参与教师的科研项目和实验室开放，大学生创新项目进行训练是十分有必要的。另外，要保证毕业论文专题实践时间的充分利用，包括给学生选题、查阅文献、写开题报告、实验或调查，最后至少要安排 2-4 周时间撰写论文，是比较合理的。

规范毕业论文撰写进程。学院及指导教师所在教研室实行两级管理，对学生毕业论文工作的进度和质量进行定期检查。该项工作可以主要分三个阶段进行，初期检查、中期检查以及后期检查。初期检查工作，主要是在指导教师报送完毕业论文选题之后，教研室应就教师申报的论文选题的实验工作量以及实验可操作性进行检查，并最终由学院学术委员会审定后确定科学合理的毕业论文选题。中期检查，主要检查学生实验操作，教研室抽调有经验的教师检查学生实验方法的可行性、实验操作的准确性、数据收集的合理性和真实性等，对学生毕业论文的工作计划的执行情况进行检查。后期检查，主要是论文撰写阶段，指导教师按照本科毕业论文标准，对论文的结构框架、文献资料使用、论述的正确性、基础理论知识、文字表达等逐项检查，发现不合格的，当即指出，要求学生改正，并明确不合格不予论文答辩的政策，然后由函评教师进行匿名函评打分，最后进入答辩流程。

坚持推行毕业论文“导师负责制”。本科生的科研能力不强，科研思维还未培养起来，这是众所周知的，因此在完成论文的过程中，从开题、实验操作、现场调查到论文撰写均需指导老师全程参与。如果这个关把不好，论文质量层次无法得到提升。所以在各个环节均需要明确指导教师职责。首先，论文的选题要确保质量，可主要以教师的科研课题为主体，在操作时，可将课题分解为小的子项目，降低本科生难以胜任的问题，对于无课题的老师，要明确论文选题不能盲目，不能缺乏创新性，更不能脱离学校现有的仪器设备无法操作。其次，在实验具体操作过程中，指导教师需要跟踪实验，对学生的数据、结果进行监督，不允许造假现象存在。并且，可固定教师与学生联系时间，例如一周汇报两次结果，在最重要的论文撰写阶段，教师可首先对学生进行论文撰写指导，学生论文上交之后，要按照精益求精的原则，从论文整体，到参考文献引用、格式标点等都要认真修改和校对。对论文质量不合格的同学坚决不予通过，从根本上杜绝学生不论论文好坏都能毕业的侥幸心理。指导教师对待指导毕业论文的态度会在潜移默化中影响着学生，所以，指导教师只有在态度端正的情况下，才能用心指导、加强管控，学生才能写出较优秀的毕业论文。凡是指导教师对学生毕业论文管控高度负责任的老师其学生毕业论文的平均优良率，要明显高于不太负责任的老师指导的论文的优良率。说明提高预防专业学生毕业论文的质量，必须重视提高指导教师的认识和积极性，从而达到指导作用和管控目的。

结语

当然，应用型本科高校的毕业论文质量的优良与否是由多方面因素决定的，其中毕业实践经费的投入、安排充裕的毕业实践时间及撰写论文时间和指导老师对毕业实践的管控态度等是学生完成高水平毕业论文的重要保证。

[1]丁艳霞,孟艳举,李税琪,等.郑州大学医学院毕业生质量跟踪调查分析[J].中国高等医学教育,2011,(9):18-19.

[2]张洪.基于应用型创新人才培养的实践教学改革探究[J].现代教育技术,2015,(10):119-125.

[3]刘典恩,周建裕,徐麟,等.徐山东省 4 所医学院校非医学专业本科毕业论文质量管控的调查分析[J].西北医学教育,2014,(6):1095-1118.

[4]陈晓婷.浅谈提高地方院校本科毕业论文质量的若干对策[J].教育教学论坛,2012,(05):23-24.

[5]党亭军.中国近代大学本科毕业论文制度改革的经验研究[J].教育与考试，2015,( 5):61-64