快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

徐轶敏

（江西省瑞昌市城东学校　江西瑞昌　332200）

快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

徐轶敏

（江西省瑞昌市城东学校江西瑞昌332200）

在小学的语文课堂中，学生常常处于被动的地位。在新课改的要求下，我们需要改变传统的教学模式。在课堂中充分调动学生的主观能动性。构建一个快乐的，轻松的课堂。本文分析了目前的小学语文课堂的现状，提出了在快乐教育理念下小学语文课堂教学的几点策略。

小学语文 快乐教育 课堂

当前小学生的上课模式还是局限于传统的教学模式，教师单纯的讲授，与学生的互动较少，课堂上的气氛不活跃，许多学生在课堂上的表现并不好。因此，我们需要为学生建设一个自由的、轻松快乐的课堂，启发学生们的思维，增强与学生们的互动，让学生们在语文课堂上表现的更好。［1］

一、上课前准备充分

在上课之前，备课对于每一位教师而言都是必要的。现在的教学存在的很大一个问题是教师不了解学生。有的教师在课前只会准备自己的教授内容，而忽视学生们的想法。往往这样的教学模式在课堂上并不会受到学生的欢迎。

在课前的备课环节，需要得到教师的重视。课本中的内容对于小学生而言是枯燥的，如何让学生们对语文书本感兴趣是我们需要思考的事情。针对孩子们喜爱活动的特点，我们可以在课前设计一些小环节，与书本知识紧密结合。这样不仅调动了学生们的上课的积极性，还能够让孩子们在玩中学到了知识。比如在讲«望庐山瀑布»时，我们可以做一个ppt，让学生来观察图片中都有什么。在讲解古诗的时候，让学生们结合图片来理解，这样背诵古诗的时候，脑海中也会有这张图片，减轻了学生们的背诵难度。［2］

二、课堂中加强沟通

现在的课堂教学中总是存在各种各样的问题，在教学中教师的教学方式过于单一，课堂中缺少活动的环节，忽视了学生的内心状况，这样的教学模式不但没有教学效果，还会使学生感觉厌烦。

首先，教师需要注意上课时的导入。导入是教师与学生沟通的重要环节，教师可以通过设计良好的课文导入，加强与学生的沟通。例如讲到«她是我的朋友»的时候，首先让孩子们来介绍他们的朋友以及和朋友之间难忘的事。每个孩子提到自己的朋友，都会积极的去介绍，讲的绘声绘色。等学生们都回答完这个问题后，再导入题目的时候就顺其自然，直接让孩子们知道本节课要讲授的内容了。另外，在课堂中教师的提问也要符合孩子的心理，不要问太过于抽象的问题，要一步步去引导，让孩子们积极去思考，当孩子们的自信心提升的同时，也对学习多了一份热情。教师与学生之间的沟通是必不可少的，它是促进课堂教学有条不紊进行下去的动力。

三、课堂中设计活动

孩子都是好动的，尤其对于小学生来说。在一节课中，学生们常常会有注意力不集中的时候，这也就说明课堂的内容并不能符合他们的口味。新时期的学生需要的不仅是教师的讲授，也需要自己能够参与到课堂之中。

活动的设计不仅要求教师要有灵活的思维，还要在明确本节课的重难点的基础上，设计一些有趣的恰当的教学活动，让孩子们不再拘泥于桌椅板凳上的教学模式，能够做课堂的主导。在讲授«小壁虎借尾巴»的时候，教师可以设计几个角色，选一名学生当小壁虎，另外选三名学生分别来演小鱼、老牛和燕子。让孩子们上讲台来表演，其他孩子在观看的同时，也就把这篇课文的内容记住了。表演的学生也会比平时积极很多，孩子们争相恐后地来表演。使原本枯燥的课堂变得活跃了起来，而且对于低年级的学生，他们能够通过表演的方式很快的明白课本讲的内容，有效地抓住了学生的注意力。这是很有效的授课方式。

四、课后合理布置作业

单纯凭借课堂上的四十五分钟是远远不够的，课堂上学生们学的很起劲，气氛很活跃，但是课后如果不能布置相对应的作业让学生们来练习，他们很快就会忘记在课堂上的学习内容，毕竟学生们记忆事情常常是暂时性的记忆。

因此，课后教师需要根据课本内容给学生们布置作业，让学生们回家后思考几个问题，加深对课文的理解。比如«父亲的菜园»一文，讲授的是父亲在荒凉贫瘠的山坡上为了全家人开辟了一处菜园的故事。教师在讲完这节课之后要给学生们布置几个问题，让孩子们回家思考，第二天的课堂上来做答。可以问：父亲身上的品质有哪些？找出表达父亲勤劳的句子？通过父亲开辟菜园，表达了父亲的什么情感？这几个问题留给学生们课下思考，学生们也会在课下互相讨论，讨论过后，学生们也加深了对课文的理解。布置作业是每位教师都会做的，但是我们布置作业的时候要结合课文的内容，留的思考问题要做到科学合理。

结语

作为教师，我们要想方设法的让孩子们对语文课堂感兴趣。在上课之前，教师要充分的做好准备，对于教学的重难点要掌握得当，并且在课堂之上加强与学生的沟通和交流，调动孩子们的课堂积极性。为学生们营造一个欢快的、轻松的课堂氛围，教师上课时的教学效果会明显提高，而且这样的教授模式也符合新课改的要求。

［1］赵梦游，朱华. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析［J］. 当代教育理论与实践，2014，09：17-19.

［2］刘敏. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析［J］. 中华少年，2016，18：49-50.