试分析审美教育与小学语文教学

于海珍

（内蒙古通辽市科左中旗舍伯吐镇第二小学　内蒙古通辽　029322）

试分析审美教育与小学语文教学

于海珍

（内蒙古通辽市科左中旗舍伯吐镇第二小学内蒙古通辽029322）

根据课程改革的目标要求，小学审美教育已经成为素质教育的重要环节。语文教学作为贯穿整个小学教育的核心学科，既体现出适用价值，更有其存在的审美属性。在实践教育过程中，教师要加强对学生的审美教育，通过对好词佳句和美好意境的传播，既让学生学到知识，同时也提升审美标准和情趣。从精神内核来看，审美教育与小学语文教学密不可分，小学语文课程中既包含了很多审美元素，同时也是美学传播的重要载体。本文在分析审美教育与小学语文教育特点的基础上，结合时下教学问题，提出意见与建议，以期指导理论与实践。

美学教育 小学语文 学科融合

随着教育改革的深入开展，审美教育在校园的教育体系中也开始占据越来越重要的地位，随着社会的进步，培养具有高雅审美情趣和标准的人才，也是现实社会的必然要求。随着教学理念的与教学方法的创新和深入发展，审美教育在实践教学中的作用和意义不断凸显，从老师到学生家长，再到学生本身，都对审美教育给予了越来越高的重视和关注。语文学科是小学教育的基础学科，贯穿小学教育始终，是学生理解生活、社会、其他学科的基础，是审美教育的重要平台和美学承载载体［1］。

随着数字化的来临和多媒体技术的发展，让小学语文教学与审美教育的深度融合成为了可能，也提供了更多的便利条件，也让教学活动变得更加生动有趣，加大审美教育与小学语文教学的融合，正是本文所研究的重点。

一、审美教育与小学语文教学的辩证统一

1.二者有机融合

在实际的教学里，教育工作者通过不断的探索，逐渐发现了审美教育与小学语文之间的有机关系，发现了存在于二者之间的联系，这是教育发展的内在规律，也是现代教学的一种新的视角、新的发现。很多语文文章，不仅在于传递字词、结构上基础知识，同时也在传递高雅的审美情趣，让学生在学习知识的同时，加深对于美学的理解和感受。

在苏教版的小学语文课本中，有一篇文章《九寨沟》，就是对于四川九寨沟的魅力景色的描写，其中对于自然风光，有着这样的生动语句，“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”，这样的文字描写，将九寨沟的美丽风光形象地展现在我们面前，就体现了一种高雅的审美情趣和观点。在对这样文章讲解的过程中，就要充分融入审美教育，让学生体会到文章中美丽风光的同时，加深对于美丽的理解和形象概念［2］。

2.两者辩证统一

在小学语文的教育体系中，语文是基础学科，同时也有着自身的学科特色，作为百科之母，语文有着极强的文学、美学、社会学意义，内容包罗万象，是一个可以让学生充分体验知识和美学的学科，通过美好文字的描写，可以展开我们对于未知的想象和理解。审美教育，需要很好的承载工具和载体，这两者之间就是辩证统一的，通过审美教育与小学语文教学的融合，可以让学生在美学体验上产生强烈的共鸣和刺激，激发学生对于未知学科和知识，对于高雅美学感官的追求，不断提升学生的审美水准和精神世界。

举例来讲，在《黄果树瀑布》这篇课文中，就充满了美学的知识和美学的描写，在这篇极具语言文字魅力的文章中，各种修辞手法都得到了呈现，作者用并不浓重的笔墨，就让黄果树瀑布的壮美景色呈现在我们的面前，让读者有一种置身其中的感受，通过这样的文章教育，配合以美学教育，可以有效提升学生的审美情趣，通过美学的方式理解文章，也可以帮助学生很快掌握文章中所包含的知识［3］。

二、审美教育与小学语文教学的实践融合

要想提升二者的融合程度，在实践教学中，还是要遵循一定的规律，掌握实践应用教学的理论和实践知识，通过课程的合理规划和目标设计，达到二者之间的有机统一，下面笔者就对二者之间的结合方法进行讨论。

1.加强课前预习提升自主性

在小学语文教学中，在学习一篇新的课程之前，让学生做好充分的预习是必要的，这既是让学生提前掌握知识的必要前提，也是通过学生的提前预习，让学生感受体会文章中的美，通过自觉的发现，让他们感受到文章中的美感，自己养成发现美的眼睛，提升学生的动脑思考能力，同时也能促进学生美学标准的提升。

2.激发学生美学想象能力

美学的一个重要意义，就是可以激发联想和想象。每个人的思维世界都可以是无限宽广的，在小学语文的教学过程中，教师要通过教学实践，不断提升学生的想象能力，激发他们对于美的感受和认知。在《日月潭》等文章中，可以通过对美好景色的描写，让学生想象那个远在千里之外的宝岛台湾的壮丽景色，想象那里的风土人情和自然环境，加深对于文化的认同和接受能力，这样一来，经过这样的训练，提升的不仅是对于这一篇文章的理解，更多的则是对于整个知识体系的积累和形成。

3.加强互动提升审美能力

在小学语文的课堂上，单纯的老师讲解并不足以吸引学生，也很难让学生注意力集中，更难以将审美教育和语文教学融合起来，因此，在课堂上可以适当融合手工、绘画等创新环节，根据教学内容进行具体设计，让学生的参与度得到提升，这样有了实践的感知，学生的学习效果也能保障，审美教育也能落实到实处，在我们的课堂中，这样的互动实践环节具有重要作用［4］。

三、培养写作能力提升审美标准

作文写作是小学语文教育中的重要内容，也是可以将美学教育与语文进行结合的一个不错的切入点，通过作文的创作，学生可以激发自主的想象能力，自行进行写作，创造出优美的文字和语句，通过作文来抒发自身对于美学的感受和理解，实现这两种教育的深度融合。因此，摒弃单纯的灌输式的教育模式，通过多元活动的方式，作文等多种教学方式渗透美学教育，是十分有必要，而且行之有效的教学方法。

结语

随着社会的发展与进步，对学生审美标准和审美情趣也提出了越来越高的要求。在现实教育中，教师也不断提升对此方面的重视程度，在教学的课堂上，审美教育也与基础学科进行了深度融合，也激发了教学实践工作者与理论研究者的深入思考。在这种情况下，将审美教育与小学语文教学进行有机的统一，对于学生综合素质的提升、审美情趣的总体养成具有很重要的意义。在此基础上，通过教育工作者的不断研究和革新，不断创新理念和思路，必能让小学语文教育更加丰富多彩，同时提升学生的审美标准。

［1］柏大莉.试分析小学语文教学与审美教育［J］.读写算（教育教学研究），2015（23）：379-379.

［2］顾盈.小学语文教学如何渗透美育［J］.考试周刊，2011（59）：71-71.

［3］高玉宝.探析小学语文教学与审美教育的结合［J］.作文成功之路（中旬），2014（3）：7.

［4］何光俭.小学语文教学引入审美教育的实践探索［J］.语文学刊，2015（17）：126-127.