试析数学教学中如何创造愉快的气氛

周　芹

（安徽省阜阳市颍上县慎城镇第三小学　安徽阜阳　236200）

试析数学教学中如何创造愉快的气氛

周芹

（安徽省阜阳市颍上县慎城镇第三小学安徽阜阳236200）

在学习的过程中，学生的情绪对教学效果会产生十分重要的影响，因此要让学生在轻松、愉快的环境下学习，不仅可以十分有效地提升学生的学习兴趣，同时对提升课堂的教学效率和水平也将产生十分重要促进作用。数学作为一门比较枯燥的学科，本身在教学过程中就很难营造出愉快的气氛，因此很多学生对学习数学都不会产生浓厚的兴趣，这也是现阶段我国数学教学中一个主要的问题。针对这种情况，本文围绕数学教学中如何创造出愉快的气氛进行研究并提出相应的实施方法，希望对今后我国的数学教学开展起到更大的帮助作用。

数学教学 愉快 气氛

作为一门逻辑性要求较强的课程，传统的数学教学方式很难让学生提升起学习兴趣，因此教师要及时的调整自身的教学方式和理念，让数学成为一门学生都喜欢的学科，只有学生在学习过程中保持愉快的心情、为学生创造轻松的学习氛围，学生才能热爱数学，对数学的学习也将产生更为浓厚兴趣。因此在教学的过程中，教师要想出更多的办法，将数学课堂营造出更愉快的气氛，这样学生在学习数学过程中才能更全身心的投入，数学的学习成绩才能得到更有效提升和发展。

一、让数学变成学生热爱的学科

学生之所以不爱学习数学，甚至有的学生怕数学，往往都是从最开始的听不懂慢慢发展成为不会做，因此在学生的心里会认为这是一门非常复杂的学科，我是学不会的［1］。这不仅在自信心上对学生是一十分重大的打击，同时学生也将慢慢丧失兴趣，最终放弃了数学这门学科。因此教师在对学生进行数学的教育过程总，应该让学生感受到数学这门学科是简单的、有趣的，慢慢的学生才会培养起学习数学的兴趣。

首先，在教学的过程中，教学内容首先应该和学生的认知水平差不多，学生真正感受到数学是一门并不复杂的学科。这就要求教师在进行对学生的教育过程中应该对学生的基本情况进行充分了解，掌握学生的认知情况，这样教师在进行教学计划制定时才能有针对性的对学生开展教育，同时教师还应该密切地关注学生的实际生活，让学生在生活中慢慢的体会数学、发现数学，让学生感受到数学是一门和我们生活息息相关的学科。

其次，教师在掌握了学生的认知情况后，不要为了急于提高学生数学成绩而一味的要求学生进行能力提升，这样学生在学习数学的时候会感到十分疲惫。教师在教学的过程中应该明白，根据学生的需求来进行教学，让学生真正的喜欢上数学，一味地强求是不会取得好的成绩的［2］。

最后，在数学的教学过程中，学生最怕的就是遇到难点。一旦遇到相对来讲比较困难的问题时，学生就会出现害怕甚至退缩的情况，那么针对这种情况，教师首先应该采用适当的教学方式，在进行教学的过程中，对于比较难的知识点，耐心的帮助同学进行分析和研究，进行将难点逐一击破，通过“数形结合”或是“分类转化”得办法，将抽象的数学概念转化为更生动、具体的知识，这样学生在理解起来才能更加顺利，对于学生来讲，难点才不会那么可怕。

二、让学生亲和的学习数学

无论是在哪一个学科学习过程中，和谐师生关系都是进行愉快教学的重要前提之一。因此教师想要营造一个良好的课堂氛围，教师要学会和学生做朋友，也就是说在建立良好的师生关系的过程中，教师首先应该学会尊重学生，在课堂的教学过程中要不断鼓励学生，允许学生在课堂的学习过程中提出不同的意见和想法，甚至可以提出对老师的看法［3］。同时教师在日常和学生的交流过程中，也要注意自身的语言表达方式，尽量用一些比较幽默的语言或带有积极的、鼓励性质的评语对学生进行评价，让学生感觉到老师的亲切和和蔼，这样学生才会感觉到有趣，才可能对数学提起更大的兴趣。

在传统的教学课堂上，教师作为课堂的主体，一直占据着课堂的主要位置，因此对于学生来讲，数学课堂会存在很大的压力［4］。随着现阶段教学改革的提出，在课堂上更主张将主体地位还给学生，那么教师在课堂上就要充分的发挥自身的引导作用，让学生成为课堂上真正的主人。同时教师在进行教学的过程中教师应该积极发挥自身热情和正能量，用自身的力量来影响学生，让学生被教师的能量所感染。与此同时，教师在和学生进行日常沟通和交流的过程中，应该放下教师的架子，采用平等的方式与学生进行交流。由于每个学生都是一个富有个性的个体，因此教师在和学生进行交流的过程中，也应该充分的尊重学生的想法和观点，正确的予以学生赞扬和鼓励，错误我们予以指导和帮助，切勿以批评或是责备的语气对学生进行教育，这样学生很容易产生逆反的情绪，对今后的数学学习和教学工作的开展都会产生十分不利的影响。尤其是现在学生追星的情况比较多，教师可以在进行数学教学的过程中，充分发挥自身的优势，比如对一个比较困难的问题进行解决，或是和同学一同讨论一个问题，这样学生和教师之间的距离就短了，更利于学生对老师产生崇拜的心理，这样教师在开展教学的过程中就会更具有优势。

三、巧用多媒体进行教学

数学本身就是一门比较抽象的学科，因此对于学生来讲很多知识点是不能完全理解的，这个时候，教师就应该充分的发挥科技的力量，利用多媒体对学生进行指导和教学，将原本比较抽象的数学知识或是理论概念进行更为具体化和生动化的方式，使学生更好的理解。比如教师在进行奇数与偶数的教学过程中，教师可以适当的利用多媒体，比如奇数，教师在多媒体的表达中可以让学生用小鸭子来表示，也就是说是奇数，教师就用鼠标点击一下奇数，那么奇数就变成小鸭子。相反的偶数就可以用另外一种动物进行表达，这样学生在进行学习的过程中就会有更大的兴趣。在应用多媒体的过程中，学生思维将得到有效调动，同时学生也会对数学学习产生更浓厚的兴趣，这不仅对教学有着十分重要的帮助作用，同时也大大的提升了课堂的教学效率和质量，对营造愉快的气氛将有更积极地影响［5］。

结语

总之，想要更好的提升数学教学的效率和质量，教师就应该将自己传统的教学方式进行适当的转变，通过适当的转变课堂教学方式，学生将对数学产生更为浓厚的兴趣，这样学生才能更好的在愉快的气氛中进行学习，数学的成绩才能得到更加显著提升，教学质量才能得到更大的发展和进步。

［1］ 胡爱君.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响［J］.才智，2011，55（8）：118-119.

［2］ 刘桂华.创造良好的学习气氛 激发学生学习兴趣——教学随笔［J］.都市家教（上半月），2012，17（11）：252.

［3］ 杨智勇.小学数学教学中的愉快教学策略［J］.软件（教育现代化）（电子版），2015，26（10）：227-227.

［4］ 王有明.数学教学中如何创造愉快的气氛［J］.学周刊，2016，20（20）：155-156.

［5］ 马家富.初中数学教学如何与愉快教育相结合［J］.都市家教（下半月），2013，35（10）：64-64.